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아동의 경우는 그들의 행동특성을 파악하는 것이 중요하다. 그리하여 부적절한 행동을 감소시키고 바람직한 행동증가를 위한 프로그램을 계획하여 가정에서도 함께 실천해 나가게 한다.
예를 들면 정서·행동장애아동 가운데는 특히 위축된
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악기(피아노, 기타, 하모니카등), 녹음기, 오디오 시스템, 녹음테이프, 레코드, 마 이크
4) 종류
① 대상자의 수에 의한 분류
개인 음악요법 : 치료자의 영향이 크므로 사전에 치료목표를 정확하게 설정해야 함
집단 음악요법 : 집단의 역동을
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5세 이전에 발병하며 대부분의 대인관계에서 매우 심한 사회성의 장애를 나타낸다.
① 원인
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# 악기종류
1단계
휘바람, 하모니카, 키보드, 실로폰, 소북, 마라카스, 우드불럭, 피리 등
2단계
드럼, 큰북, 성악
크략.
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아의 마음을 진정시키는 효과가 있다.
(4) 안정을 찾고 갈등이 다소 해결된다고 하였다.
음악은 결코 강제나 강요를 수반하지 않으며 생리적인 리듬과 음악리듬 사이의 밀접한 관계로 인하여 의사 교환의 매개체로 작용된다.
Ⅸ. 결론 및 시사
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리듬과 멜로디뿐만 아니라 가사의 내용을 매우 중요하게 생각하고 선곡하게 될 것이다. 이때, 가사가 가지는 직접적인 의미와 그 곡이 유행했던 시점, 그 시기의 시대적인 특징과 역사적 상황들을 함께 고려해야만 노래 자료(Song Material)를 보
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아의 체육적 지도
1. 허약아 (虛弱兒)
2. 지체부자유아 (肢體不自由兒)
3. 불량체격아 (不良體格兒)
4. 성격문제아 (性格問題兒)
5. 운동졸렬아 (運動拙劣兒)
6. 정신박약아 (精神薄弱兒)
7. 그 밖의 문제아 (問題兒)
Ⅲ . 장애아동의 훈련에
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아니다. 이것은 정상적 사회환경 속에서 사회의 생산적 일꾼으로서, 그리고 행복한 개인으로서 성공적인 삶을 영위하고자 하는 인간의 기본적인 권리에 대한 부정인 것이다.
참고문헌
◇ 권순오, 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업 능
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지체학생의 직업적응능력(대인관계 및 사회적 기술, 경제활동 및 사회적 기술, 일상생활능력)에 미치는 효과를 규명하는데 그 목적이 있다.
연구결과에서 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 정신지체아에게 전환교육훈련프로그램을 적용한
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지체아 생활중심 진로교육 프로그램, 도서출판 동아문화사
조인수(2000), 장애인의 전환교육, 대구대학교출판부
박석돈(2001), 장애인 직업 진로교육 및 지도론, 유림출판사
박석돈(2003), 장애아 직업전 전환교육의 이론과 실제, 도서출판 중외
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아들이 생각하고 느끼는 바를 표현하는 과정이 될 것이며 이는 곧 유아들의 창의적 표현력 및 사고력뿐만 아니라 정서 발달을 위한 기초를 마련해 주게 될 것이다.
참고문헌
김영환, 정신지체아와 자폐증아의 인지·언어와 적응행동의 특성,
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