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아교육. 창지사
최중옥 (2008) 특수아동의 이해와 지도. 교육과학사
곽승철 외 (2007) 지체부자유아 교육. 대구대학교출판부 Ⅰ. 개념 및 정의
Ⅱ. 원인
Ⅲ. 분류 및 특성
Ⅳ. 지체부자유 유아의 지도
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아특수교육교사의 양성
참고문헌
김정권 편역(1985), 자폐아, 정신박약아 개별화 교수, 재동문화사
구본권·김동연 외 8인(1989), 특수교육학, 교육과학사
서울장애자 종합복지관(1985), 장애아 부모교실(제9차), 정신지체아의 진단과 교육
이종구·
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지체인도 동등한 권리를 지닌 지역사회의 일원임을 자각할 필요가 있다. 이를 위해서는 중도 정신지체아동이나 학생들이 더 많이 지역사회의 활동에 참여하고, 지역사회에 편입되어 비장애인과 상호작용 하는 기회를 제공받아야 한다. 지역
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뇌성마비 아동의 여가활동에 대한 조사, 1998, 박장규, 우석대학교 교육대학원 특수교 육 전공 논문
ㆍ지체장애인의 여가활동이 생활만족에 미치는 영향에 관한 조사, 2000, 이계환, 서울 경희대 산업정보 대학원(학위논문)
ㆍ지체장애학생의 여
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아 직업적 재활의 효과를 거둘 수 있다고 할 수 있다.
Ⅷ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)의 개선 과제
첫째, 효율적인 직업교육을 위한 원예활동 프로그램 개발도 시급하지만, 정신지체학생들의 원예활동을 통해 직업재활을 돕는 실제적인
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지체부자유자가 물에서 일어날 수 있는 사고를 예방할 수 있을 뿐만 아니라 이를 변형시켜 사용함으로써 창의력, 사고력, 표현력을 기를 수 있을 것이라고 생각했기 때문이다.
지체부자유자는 비장애인과 함께 수중 리듬체조를 함으로써 협
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악기를 만드는 과정에서 유아들이 나뭇가지의 크기와 길이에 따라 소리의 크기와 음색이 달라짐을 경험하는 음악적 소리탐색을 하였다.
참고문헌
권덕원 외(2005). 음악교육의 기초. 교육과학사.
김지원(2006). 타악기를 활용한 리듬학습에 관
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지체아 미술치료의 고려사항
미술에 대한 발달이론은 다양한 견해에서 나온 전보에 기초하고 있다. 여기에는 심리성적 정신분석 개념과 사회심리적 발달, 특히 최근 분리-개별화 과정의 연구 등이 포함된다. 또한 인지적 성장의 연구(Bruner, 19
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. 정신지체아의 정의 및 분류
이전 : 정신박약(feeble-minded),
정신결함(mental deficiency)등을 사용
- 치료나 교육이 불가능하다는 부정적인 의미를 내포
- 일반인들과 구별하면서 낙인을 찍는 버리는 표찰로 사용됨
○ 1960년과 1970
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아 학습자가 지루함을 표시하지 않고 즐거워한다.
(6), 수학습기를 통해서 보조학습를 함께 학습함으로써 기본수에 대한 이해가 타자료에 비하여 이해도가 높았다.
Ⅵ. 정신지체아 언어학습자료(교수자료)
1. 필요성
정신지체 특수학교 언어
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