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아보는 연구가 선행되어야 할 것이다.
Ⅶ. 정신지체아 성발달
성(性)은 우리 생활과 밀접한 관계를 지니고 있는 것으로 인간의 기본적 욕구이며 권리인 동시에 인간관계를 결정하는 가장 중요한 요인이다. 사람과의 만남에서 자신을 성적으로
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지체아 교육] 정신지체아(지체장애 아동) 교수학습 방법의 원리
1. 학습된 무력감 극복을 위하여 성취감을 맛볼 수 있는 과제를 제시한다.
2. 적절한 실패를 통하여 도전의식이 생길 수 있도록 한다.
3. 자기결정력을 향상시킬 수 있도록
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지체아의 문제행동, 대안기술 및 생활방식에 미치는 영향. 박사학위논문. 대구대학교 대학원.
박지연(2002). 긍정적인 행동지원(PBS)의 이론과 실제. 제12회 특수교육과 학술 특강 2-17. 이화여자대학교 특수교육과.
윤치연(1999). 기능분석을 통한
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수하게 고안된 교육프로그램뿐만 아니라 하루에 일부 시간(혹은 전체 일과)은 일반동과 함께 정규 교육프로그램을 제공하는 것이다.
청소년기 정신지체아의 경우에는 독립적인 생활기술을 익히는 것이 매우중요하다. 따라서 이 시기에는 직
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아이디어 발상 및 발명 기초 지식 습득에 도움이 되게 하였다.
Ⅲ. 공작놀이와 정신지체아교육
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
한기정은 정신지체아동에게 만들기 활동은 흥미와 동기유발은 물론 지각능력, 운동능력 신장과 함께 미술
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지체아교육이 지금처럼 발전했을까 생각해본다. 지금의 우리 교육이 추구하는 인본주의적 입장에서 아동 개개인을 존중하는 것처럼 Itard는 당시에 벌써 Victor의 기분을 존중하며 강압적 교육을 하지 않았으며 야생아의 행동에 철저한 관찰을
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지체아는 지능이 낮거나 교과학습에 어려움이 있다고 해서 정신지체아로 보는 것이 아니고 적응 행동에 결함이 있어야 정신지체라고 하며 미국정신지체협회(AAMR : American Association of Mentally Retarded)의 정의에서도 지적기능과 적응행동의 결함
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지체아 라고 하면 그 단어를 들을 때부터 마음속에, 그 사람들은 우리와는 다른 사람들이라는 인식부터 생겨나게 된다. 또한 간혹 교통수단을 이용하게 될 때에 그들이 하는 행동을 보게 될 때가 있는데 다들 그 행동을 보고 혀를 차며 그 자
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지체아교육은 하나의 생명체이며 유기체이다. 생명을 가진 유기체는 끊임없이 발전하고 진화해간다. 한 유기체의 생명력은 환경의 변화에 따른 진화를 요구한다. 이러한 진화의 고통을 통해 진보의 발걸음을 내 딛는다. 정신지체아에 대한
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아보는 데에만 중점을 두지 말고, 계산 원리와 과정을 정확히 아는지를 관찰과 질문을 통하여 평가한다. Ⅰ. 정신지체아 수학학습의 이해
1. 정신지체아 수학교육의 연구 동향
2. 수학교과의 특성
3. 정신지체아의 수학 학습 특성
4. 정신
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