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사의 권위와 학생의 자발적 활동 사이의 갈등을 극복해야 한다.
③ 개방적인 교육체제
- 학습자와 교육환경의 상호작용이 가능한 교육체제를 갖추어야 한다.
5 지적장애아의 인지발달 특성
1. 지적장애아의 일반적인 발달 특징
① 정신지체아
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정신지체아동은 자발적인 놀이를 개발하지 못하여 그 만큼 발달의 속도가 더디게 된다는 것은 그만큼 놀이 프로그램이 많이 개발되어야 함을 시사한다.
참고문헌
김동극·이태영·김정권(편)(1986), 정신박약의 교육목표, 정신박약아 교육, 서
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지적장애인의 정신건강 욕구와 문제의 일련의 과정을 해결한다면 건강하고 아름다운 사회가 되어 미래지향적인 선진국이 될 것이라고 생각한다.
참고문헌
김정권 외, 정신지체아 교육과 지도의 실제, 양서원, 2000
최종옥 외, 지적장애아 교
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현장교육 연구보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 직업적응
Ⅲ. 직업의식과 진로의식
Ⅳ. 직업의식과 진로선택
Ⅴ. 직업의식과 진로교육
Ⅵ. 직업의식과 국내기술인
Ⅶ. 직업의식과 대학생
Ⅷ. 직업의식과 장애인
참고문헌
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정신발달 저지 또는 지체 상태.
지능 발달의 장애로 인하여 학습이 불가능 하거나 제한을 받고 적응 행동의 장애로 관습의 습득과 학습의 장애가 있는 상태를 말한다 발생빈도는 인구의 2~3%로 추정된다.
지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적
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교육, 장애)의 현황
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 장애)의 과정
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 장애)의 고려사항
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 장애)의 쟁점
Ⅷ. 향후 전환교육(특수교육, 장애)의 운영 과제
1. 생활중심 교육과정의 운영
2. 직업 훈련/교
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장애인등이 직업적 자립을 준비함에 있어 자신의 장애를 지나치게 의식할 필요가 없으며, 일부 신체의 손상은 신체적 아름다움의 극히 작은 부분이라고 생각하면 된다. 그리고 자신의 신체적, 정신적 장애로 인한 한계를 이해하고 그 한계를
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정신지체아의 언어능력에 미치는 효 과. 대구대학교 석사학위 논문.
김나애 (2015). 강화된 환경중심 언어중재가 지적장애유아의 자발적 요구하기에 미치는 영향. 공주대학교 특수교육대학원 미간행 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1
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아야함.
2) 애로사항
감각장애인의 경우에는 진로반을 만들어 진로교육에 더욱더 세심한 배려를 하게 된다. 그러나 정신지체나 정서장애의 경우에는 교육과정부터 차이가 나는 기본교육과정을 적용하게 된다. 그러므로 정서장애학생들은 진
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장애에 대한 진단/치료시기
장애와 관련된 정보 및 지식획득
3
자녀의 취학준비/학령기
교육활동에 적극적 참여, 훈육 및 교육방법 습득
4
자녀의 사춘기
자아개념 및 성교육에 대한 정보 및 지식 획득
5
자녀의 직업선택시기
직업교육에 대한
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