|
조기교육의 중요성
Ⅴ. 자폐증 아동 교육 프로그램 개발
Ⅵ. 자폐증 아동의 언어지도
Ⅶ. 자폐증 아동의 사회성 발달과 놀이활동
Ⅷ. 자폐증 아동의 조기교육방법
Ⅸ. 자폐아의 치료
1. 행동수정과 관련된 치료
2. 생화학적 측면과
|
|
|
교육의 성패는 장애아나 일반아동이 함께 더불어 살아가겠다는 마음의 자세가 더 중요하다고 여긴다.
참 고 문 헌
. 김광웅외 10인 共著, 장애영유아통합교육, 서울 : 범한 , 2001
. 여광응외 1인 共著, 장애유아의 조기교육, 서울 : 특수교육, 1994
|
|
|
교육이다. 부모교육의 목표·는 장애아동으로 인한 심리적 긴장을 해소하고 재활정보와 그 실천에 대한 교육이 되어야 한다.
참고문헌
◇ 강영심(2000), 장애아동 부모욕구 조사 결과, 부산 : 나사함 창립총회지
◇ 김희정(1988), 정신지체아 지도
|
|
|
장애아동통합교육프로그램 개발 및 효과, 목포대 대학원.
김배운 (2017). 발달지체 유아의 자기표현 증진을 위한 미술치료 사례연구. 임상미술심리연구.
김은정, 하형주 (2006). 발달장애아의 신체활동이 사회성발달에 미치는 영향. 한국스포츠
|
|
|
교육
Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 뇌성마비아동
Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 언어치료
1. 수용 기능 및 자극원과 감각과의 관계 파악
2. 환경과 상호 작용할 수 있는 기회 부여
3. 소리를 내도록 자
|
|
|
지체아를 위한 중재
1. 심리치료적 중재
2. 환경촉진
3. 특수교육
4. 행동수정
1) 적응행동의 증가
2) 공포심의 감소
B. 학습장애아
I. 학습장애아의 정의
II. 학습장애아의 분류
III. 학습장애아 진단
1. 표준학업성취검사
2. 과정
|
|
|
조기교육의 강화가 필요하며 장애인 능력개발 전담부서를 설치하여 장애인의 직업능력 정책연구, 장애인에게 적합한 직업의 종류, 자격제도 등을 개발하고 장애인 직업 교육과정 및 직업 교육 개발보급 등이 필요하다. 정확하고 신중한 특수
|
|
|
교육활동, 재량활동, 특별활동의 내용은 7차 교육과정을 적용한다.
4) 국민공통 기본교육과정의 적용이 어려운 학생은 기본교육과정을 보충과정으로 적용한다.(기본 교육과정은 본교 정신지체 교육과정을 사용한다.)
5) 국어, 사회, 수학, 영어
|
|
|
교육을 받지 못하고 있는 학생이 상당수가 있어 이들을 위해 교육의 기회를 확대할 수 있는 대책이 마련되어야 한다.
또 특수 학교 유치부의 부족으로 인하여 사설 조기특수교육(치료)기관이 난립하고 있어 이들 기관의 인·허가에 대한 법적
|
|
|
지체장애인의 장애 등급도 규정하고 있는데, 같은 등급 또는 다른 등급에 2개 또는 그 이상의 중복장애가 있다는 말은 청각장애인이면서 이와 같은 다른 장애 중에서 같은 다른 등급의 장애를 하나 또는 그 이상 가지고 있다는 것을 의미하는
|
|
메뉴펼치기
