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평생학습자들로 하여금 사회적 요구에 맞게 자신의 역량을 키워주는 역할이 될 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 현재 평생교육사의 직무에 대하여 기술하고 평생교육의 이념, 사회적 요구 등에 비추어 보아 평생교육사의 역할 중에 개인이 가장
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교육사의 역량은 평생교육 프로그램의 전문성과 밀접하게 관련되어 있다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현재 평생교육사의 직무에 대하여 기술하시고, 평생교육의 이념, 사회적 요구 등에 비추어 보아 평생교육사의 역할 중에
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중요한 요인 - 사회적 책무성
2) 현재 평생교육기관의 문제점과 연결하여 설명 - 사회적 책무성
2. 교재의 7장 학습조직 구축의 기본 원리를 정리하고, 평생교육기관이나 주변 조직 하나를 선택하여(직장의 팀, 동호회, 동창모임 등도 가능)
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교육이념을 증명하기 위해 다양한 교육 활동을 실천한 교육학자라는 사실을 새롭게 깨닫게 되었다.
▷ 참고문헌
연세대학교 교육철학 연구회 저, <위대한 교육 사상가들 I>, (교육 과학사, 1996)
조경원 외 저, <서양교육의 이해 -역사와
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등의 방법이 있다. 또한 평생교육 전담인력을 고용배치하여 평생교육업무를 수행할 수 있도록 지원해야 한다. 이는 학교 평생교육 활동의 운영이 정규수업에 부담을 주지 않고 학교가 교수의 교수 및 수업 연구 활동에 집중할 수 있도록 돕는
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이념
Ⅱ. 정신보건법의 주요내용…………………………………………3
1. 적용대상 및 주체
2. 정신보건 전문요원
3. 정신보건시설
4. 보호 및 치료
5. 권익보호에 관한 규정
Ⅲ. 정신보건법 관련 판례 및 사례…………………
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교육부장관이 각각 겸임한다. <개정 2014.11.19>
④ 기획재정부장관은 경제정책에 관하여 국무총리의 명을 받아 관계 중앙행정기관을 총괄ㆍ조정한다. <신설 2014.11.19>
⑤ 교육부장관은 교육ㆍ사회 및 문화 정책에 관하여 국무총리의 명
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평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담. 교육과학사.
김혜영(2010). 평생교육사의 전문직업화 과정 분석모형 개발과 그 적용에 관한 연구, 평생교육학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육사의 역할
2. 평생교육사의 책임
3. 멘
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요구된다. 즉 평생교육사는 평생교육관련 업무에 있어서 전문가가 되어야 함을 의미한다. 또한 전문가 혹은 전문성이라 함은 특정인이 담당해야할 역할과 직무를 수행하는 과정에서 사회적으로 인정된 어느 정도의 자질이나 자격을 갖추고
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평생교육사의 전문화가 가장 시급하다. 하지만 평생교육사의 전문성이 강조되고 있고, 직무 전문기술에 대한 사회적 요구가 커짐에도 불구하고 현재 시행되고 있는 평생교육사 자격제도의 커리큘럼이나 운영이 평생교육이념의 효과적인 실
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