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진단
1. 진단 준거
1) 읽기장애(Reading Disorder)
2) 쓰기장애(Disorder of Written Expression)
3) 수학장애(Mathematics Disorder)
2. 평가 도구
1) KEDI-WISC
2) 기초학습기능검사
3. 판별 기준
1) 학년 수준에 의한 격차 산출방법
2) 학년 수준 기대치 공식에 의한
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정의
------------------------------------------ ③ 원인
------------------------------------------ ④ 증상
------------------------------------------ ⑤ 진단
------------------------------------------ ⑥ 치료
------------------------------------------ ⑦ 예후
Ⅱ. ---------------------
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정의
2) 불안장애의 특성
2. 불안장애의 원인 알기
1) 유전적인 요인
2) 가족 위험 요인
3) 신경학적 요인
3. 불안장애의 유형과 진단기준 알기
1) 공황발작
2) 광장공포증
3) 공황장애
(1) 광장공포증이 있는 공황장애
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이론적 배경
Ⅲ. 사례관리
1. 의뢰경위
2. 사례개요
3. 가족사항
4. 사정
1) 의료적인상태
2) 경제적인 상태
3) 정서적인 상태
4) 일상생활 상태
5) ct. 1, 2 의 학습상태
5. 진단 및 개입계획
6. 상담과정
7. 개입평가
Ⅳ. 결론 및 제언
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방법을 계획한다.
정신지체 아동은 스스로 다른 사람들과 함께 하기 어렵고 또래 아이들 또한 정신지체 아동과 함께 놀기를 꺼려하는 경향이 있기 때문에, 정신지체 아동의 사회화를 위해 특별한 전략이 요구된다. 발달장애 아동의 관리
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관리가 통합된 정도 말함.)
*사례관리의 중심 초점에 따른 모댈
(1)클라이언트 중심 모델
(2)제공자중심모델
3.서비스방법에 따른 분류
1)중재자 모델
직접서비스를 제공하지 않고 필요에따라 중재만 해줌.
ex)미국-민간사례관리기관
2)판매모델
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진단검사
교사제작의 평가도구
학습목표에 맞게 특별히
고안된 형성평가의 도구
구술, 질문
종합 혹은 총합평가
도구
기말시험 또는 총합적 평가
교육
목표
의
표집
방법
각 선행기능 행동의 구체적 표본
특별한 수업형태에 관계있다고 생각
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진단의 정의
2. 조직진단의 목적
3. 조직진단의 모델의 역할
4. 조직진단 모델의 연구 방법
제2장 조직진단 모델
1. Force field Analysis (19
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TOYOTA Institute
1) TOYOTA Institute의 Mission
2) 교육내용
Ⅱ. 신인재
1. 지식사회
2. 지식사회의 인재
3. 지식사회의 인재개발
1) 인재개발환경의 변화
2) 인재개발 유형
4. 인재개발 방법 : 사례연구
Ⅲ. 인재상
Ⅳ. 핵심인재
참고문헌
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관리하기 어려워질수도 있으므로 적절한 운동
을 통 해 제충을 조절하는 것이 좋다.
Ⅹ. 참고문헌
1. http://www.druginfo.co.kr
2. http://www.kimsonline.co.kr
3. 진단적 검사와 간호 / 전명희외 / 현문사 / 1996
4. 임상간호메뉴얼 / Sigma Theta Tau Lambda Alpha Chapter-A
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