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교육부, 초등학교교사용지도서(자연), 대한교과서주식회사, 2000
◈ 교육부, 생활의 길잡이, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2001
◈ 김정한, 생활지도, 서울 : 형설출판사, 1988
◈ 김충기, 생활지도·상담·진로지도, 서울 : 교육과학사, 1998
◈ 황응
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교육프로그램 등은 미래사회의 자신감 넘치는 탁월한 여성인력 개발을 위해서 반드시 실현되어야 하는 과제들이라 하겠다.
Ⅷ. 여성교육의 정책 방안
(1) 학교급식의 전면 확대실시와 방과 후 아동지도의 활성화
(2) 영유아교육에서부터 대학
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Education)
- 10-12학년학생 보수 없이 실습경험을 하게 함
③ 교양과정을 병행한 가정과 교육프로그램(Coordinated Vocational Academic Education)
- 7-12학년 낮은 학력을 가진 학생들이 수강, 지도와 상담프로그램 준비
-기초교양과정(수, 영, 과, 사)과 직업
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교육 과정에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다
5. 교육 내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
6. 학생들의 직접적인 체험 활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다
7. 학생의 자기주도적인 학습 능력을 신장시키기 위
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교육연구 제9권 제2호, 국립특수교육원.
이종복 외(2001). 현대청소년복지론, 양서원.
이지연(2001). 장애청소년의 진로교육을 통한 고용연계 강화, 장애인고용 봄호, 한국장애인고용촉진공단.
이춘재 외(1988). 청소년심리학, 중앙적성출판사.
정
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교육적 요구를 파악하여 그에 적합한 연극놀이 프로그램과 지도방식에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
2. 체계적 계획아래 적용교과 확장
연극놀이가 정규 수업 외 특기적성활동으로 제안되었는데 교육연극의 다양한 장점들
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교육은 아동, 학생이 지니고 있는 잠재력을 발견하고 이를 충분히 개발시켜 알맞은 진로를 선택함으로써 의미 있고 생산적 활동에 종사하여 행복한 삶을 준비하게 해 주는 것이 진로교육의 핵심이다.
첫째, 자기의 적성, 능력, 흥미, 특성 등
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교육과 직업재활서비스
Ⅱ. 전환교육 프로그램의 구성
Ⅲ. 장애아 직업전 교육 및 훈련, 직업준비교육
Ⅳ. 전환과정에서의 재활전문가의 역할
장애학생을 위한 생활중심(직업)진로교육
Ⅰ. 생활중심진로교육
Ⅱ. 생활중심 진로교육의 발
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유형의 세분화
2) 안정성
3) 외적 보상
4. 청소년의 학습고민에 따른 지도방안
1) 자기조절학습
2) 교육적지지
3) 사회, 심리적 관계
4) 사회적 관계 형성
5. 청소년의 학습고민에 따른 지도방안에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과정 설계 방안 탐색」
학생들 진로탐색 돕는 ‘자유학기제’ 다양한 체험활동 통해 소질·적성에 맞는 꿈 찾게 해, 울산매일신문, 2014.04.30
\"진로체험, 입시교육 폐해 줄 것\"…\'中1 무시험 학기제\' 논란 가열, 매일신문, 2013.01.16
자유
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