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지도의 필요성
IV. 생활지도의 목표
a) 학생의 행동에 직결된 직접목표
b) 학교와 교사에 대한 봉사로서의 간접목표
V. 생활지도의 원리
1. 기본원리
2. 생활지도의 실천원리
VI. 생활지도의 영역
1. 학업지도
2. 진로지도 또는 취업
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진로지도는 이루어지게 되었다. 오늘날 현대 산업사회의 복잡한 구조와 직업의 전문화로 인해 학생 개개인의 진로지도에 대한 필요성은 절실히 요구되고 있으며, 학교 교육 또한 학생들의 잠재력을 계발하여 그들의 적성, 흥미, 신체적 능력,
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진로의식발달
1. Super의 직업발달 이론
1) 성장기(growth stage)
2) 탐색기(exploration stage)
3) 확립기(establishment stage)
4) 쇠퇴기(decline stage)
2. Ginzberg의 직업발달 이론
1) 환상기(fantage period)
2) 잠정기(tantative period)
3) 현실기(realistic period)
Ⅸ. 결
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교육에 관한 제반 정보, 영재 학생의 특성, 영재의 고민과 이슈, 적성과 진로지도.
❖ 영재의 심리적 적응 또는 부적응으로 이끄는 보호요인과 취약요인, 문제발생과 관련한 가족 및, 학교환경 요인 에 관한 체계적 조사와 연구.
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지도는 개인의 존엄성과 개성 발달에 초점을 둔다
7) 협동하여 수행해야 한다
8) 모든 생활 지도 활동은 진정한 사랑을 전제로 한다
3. 생활 지도의 주요 활동
1) 조사 활동
2) 진로 정보 활동
3) 상담 활동
4) 정치(定置) 활동
5) 추수 활동
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교육과정의 편성, 수준별 교육과정의 도입, 재량활동 시간의 확대, 학습자 중심의 목표 진술과 수준범위의 조정, 기본 생활습관 형성과 기초기본 교육의 충실, 통합 교과 개념의 재정립 등이다.
참고문헌
강문봉 외(1999), 초등 수학 학습지도
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적성 교육의 활성화로 학부모의 사교육비 경감을 도모해야 한다.
미래 사회의 특성과 직업 세계의 탐색, 다양한 진로직업 정보의 제공을 통한 진로 설계 및 선택 능력을 기르기 위해 소질과 적성에 맞는 진로 지도를 실시하고 다양한 진로 체
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교육 단계부터 교육을 강화하여야 할 것이며, 대학에서 적성 및 진로 교육 강화한다면 청년층의 근로가치관을 변화 시킬 수 있을 것이다.
6. 결론
현재의 청년층 노동력의 양적ㆍ질적 수준은 향후 20~30년의 국가 경쟁력을 좌우한다. 또한 청년
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적성을 발견하여 진로 탐색을 마련해 준다. 넷째, 중학부 교육에 있어서 통합적 학습 전개의 중핵을 이루며 전인적 발달이나 자기실현을 위한 인격의 형성을 강조한다.
작업의 지도 내용 체계는 가정생활기능, 작업생활태도, 기초 작업 기능
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교육 과정, 교양 과정으로 이분하여 교육 의 조화를 이룩하여야 할 것이다.
9. 과열 경쟁 해소를 위한 진로 교육의 지도 방향
과열 경쟁에서 벗어나기 위해서 이를 현명하게 선택하고 준비하는 직업적성 교 육이 필요하다. 즉, 진로 교육은 과
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