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진로 또는 고용 장애를 극복할 수 있는 힘으로 작용할 수 있을 것이다. 다만 여학생부터 대학생 및 취업여성에 이르기까지 다양한 진로교육이나 진로지도를 받을 수 있는 법적 제도적 장치마련도 아울러 마련되어야 할 것이다. 외적 진로장애
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지도도 재학생에 대한 지도 못지않게 중요한 일이다.
Ⅸ. 결론
인간의 평생에 영향을 주는 진로 지도는 초등학교에서 반드시 필요하고 철저하게 지도되어야 한다. 진로교육의 성과가 아직은 미미하긴 하지만 전보다는 사람들의 인식과 필요
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지도에 참여하는 교사의 유기적 지도체제가 마련되었는가?
- 학교의 시설과 장비를 최대한 이용한 계획인가?
- 학급 담임이나 학부모 등과 협조하여 이루어지는가?
3. 장학관점에서 본 평가
1) 장학관점에서 본 진로교육의 평가 영역
(1) 예산,
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교육과정연구
ⅶ. 최현섭 외(1997), 국어교육학개론, 삼지원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과재량활동의 개념
1. 선택 과목 학습
2. 범 교과 학습
Ⅲ. 국어과지도의 교과재량활동 사례
1. 독서(독해력 기르기) 교육으로 진로를 탐색하고 목표를 세움
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교육에 대한 미정비된 법적·행정 체계 등 고등 단계 진로 교육 체계의 다양한 하위 체계 요인들이 상호 작용한 결과라고 할 수 있다. 학생들에게 적성과 능력에 적합한 개인별·수준별 진로지도를 제공하기 위해서는 무엇보다도 대학 입시 제
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진로지도를 통하여 직업세계와 진학을 연계해서 생각할 수 있도록 지도하고 직업별로 필요한 학위와 자격증 등 취업조건을 알고 진학 또는 취업할 수 있도록 지도한다.
셋째, 다양한 내용과 방법에 의한 특기적성교육과 방과후 보충수업을
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진로를 설계하고 그 진로를 개척해 나갈 수 있는 탐색과 준비를 해야 한다. 우리의 상황에서는 계속 교육을 위하여 상급 학교에 진학할 것인지 아니면 직업 세계에 입문할 것인지를 결정해야 하기 때문에 진학 지도와 취업 지도가 중요한 과
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진로교육의 문제점에서 항상 지적되고 있는 교육자료의 미흡에 대해서 다시 한번 생각해 볼 필요가 있다.
Ⅶ. 향후 초등학교진로교육(진로지도)의 개선 방향
첫째, 각 개인으로부터 하나의 적성 분야를 찾아내려고 하기보다는 다양한 가능성
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지도를 원칙으로 하되, 필요한 경우 외부강사 활용
수익자 부담을 원칙으로 하되, 교육소외 계층 및 지역에 대한 지원 확대
3) 재능영어과외 수요 충족 : 특기적성교육 활성화
‘예체능’ 등 특기적성 계발을 위한 사교육 욕구를 학교 내로
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지도하는 것이다.
4. 가정에서의 진로교육
평생교육 시대를 맞이하여 학교교육만이 교육의 전부를 담당할 수 있다는 것은 설득력을 점점 잃어 가고 있다. 가정의 교사는 학부모라고 할 수 있다. 그러므로 학부모는 자녀들에게 가족의 한 사람
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