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집단상담 프로그램명 : 내가 존경하는 위인
1. 실시일 : 2007. 8. 24.
2. 대 상 : 4~6학년
3. 프로그램 명 : 내가 존경하는 위인
구 분
내 용
활동영역
진로 교육
활동범주
진로탐색
활동목표
내가 존경하는 위인의 생애를 폭넓게 조사하여 자신의 목표
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진로를 결정하는 데에 도움을 준다.
- 서로 다른 유형의 진로코드를 갖고 있다는 것을 비교하여 각자에게 알려줌으로써 다양한 분야에 관심을 갖을 수 있음을 상기시켜준다.
- 다음시간에 활동할 직업의 종류와 집단상담을 마치며 자신의 ‘
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방법으로 아이들의 다양한 의견을 수렴한다.
아이들의 의견을 정리한 후에 자기 조절을 위한 효과적 방법인 ‘집중력을 위한 매직 4단계’를 설명한다.
‘매직 4단계’를 설명할 때에는 구체적인 상황을 예로 들어 설명하고 여분 의 카드를
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프로그램. 서울: 청소년대화 의 광장.
김영진(1998). 효율적인 학습상담법. 서울: 양서원.
김형태, 오익수, 김원중, 김동일(1996). 청소년 학업상담. 서울: 청소년대화의 광장.
서병완(1998) 학습습관 향상을 위한 집단상담프로그램, 대학생생활연구,
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에 관련된 다른 요인들에 대한 기술을 습득하도록 도와야 한다(김충기, 1955, 재인용). 이상의 이론을 통해 연구의 대상인 중학생이 자신에 대한 적합한 직업을 탐색
하고 진로목표를 설정하는 작업을 할 수 있도록 진로집단상담 프로그램을 구
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상담이론, 학지사
김효정(2021), 30대 기혼여성의 대인관계 개선을 위한 개인상담 사례연구, 경남과학기술대 학교 대학원
박종옥 외(2023), 학교 밖 청소년 대상 진로집단상담 프로그램 효과에 대한 메타분석, 제56 차 한국진로교육학회 2023년 춘
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상담이론과 실제, 교육과학사
- 나사니엘브랜든, 강승규역(1994), 나를 존중하는 삶, 학지사
- 이장호(1991), 상담심리학 입문, 서울 : 박영사
- 장인자(1995), 긍정적 자아개념형성을 위한 집단상담프로그램이 진로의식성숙에 미치는 효과 Ⅰ.
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상담교사를 두는 것은 가능할 것이라 생각한다. 그 효과에 대한 것은 미지수지만 현재 턱없이 부족한 전문상담교사의 수를 늘리기 힘든 실태를 생각하면 대처 방안이 될 것이다.
또한 집단상담의 프로그램을 구성함에 있어 불우한 이웃을 체
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진로상담. 서울: 학지사.
곽미숙(2015). 부모진로관련행동과 진로성숙도와의 관계에서 진로결정 자기효능감의 매개효과. 석사학위논문, 한양대학교 교육대학원.
강윤경(2017). 진로집단상담 프로그램이 고등학생의 진로발달에 미치는 효과에 대
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상담 이론에 근거한 집단진로상담이 중학생의 진로성숙도에 미치는 효과’, 경남대학교 대학원 : 경상남도, 2012
·윤은혜 저, ‘해결중심상담이론을 활용한 한부모가정 아동의 스트레스 대처능력향상 예술치료 프로그램 개발연구’, 한양대
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