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필요
- 교육은 정규교사와 자원 활동가, 다문화가족 부모, 그리고 자원봉사자 등으로 하는 것이 적절
⑦ 사회복지관련법의 적용범위를 확대하여야 한다.
- 정책의 일관성과 지속성을 보장해 줄 법적 근거를 마련하려는 취지에서 재한 외국인
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문화 가정 유아에게도 크게 영향을 미칠 수 잇다고 본다. 다만, 가장 유아의 가장 기초적인 단위가 가정이라는 점과 많은 시간을 할애하는 대상이 어머니라는 전제하여 그들의 한국어 상호작용 활동 방안에 대해 교육함으로써 효과적으로 유
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교육이 필요하다. 둘째로, 한국사회에 대한 적응 교육이 중요하다. 탈북자들은 북한과 한국의 문화와 사회 시스템이 크게 다르기 때문에 한국사회에 적응하는 데 어려움을 겪을 수 있다. 이를 극복하기 위해 한국의 사회 시스템, 문화, 생활
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것이 매우 중요하다. 특히 이런 교육에 있어 청소년기에 교육이 이루어질 수 있도록 시범학교를 운영하는 등 여러 노력을 하고 있다. 그러나 이런 노력에도 불구하고 먼저 선행되어할 것이 있다. 이는 바로 청소년들에게 문화적 다양성과 이
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한 자녀 양육의 방법을 안다.
2) 다문화가정 부모교육 프로그램의 실시 방법
① 4회기로 구성하여, 한 회기 당 2시간동안 부모교육을 실시한다.
② 한국어가 미숙한 이주민 여성을 위해 언어별 홍보물을 제작하여 부모교육의 전반적인 이해를
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교육 패러다임에 기초한 전면적인 교육과정의 재조직을 통해 달성될 수 있다.
다문화교육은 자유, 평등, 정의와 같은 보편적인 가치를 토대로 다문화사회에 적합한 민주시민을 기르는데 목표를 두고 있으며, 궁극적으로 사회통합을 추구한다
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문화를 수용하고 받아들여 이해하는 것은 꼭 해야 하는 일이고 아이들이 해줬으면 하는 일이라는 것을 느끼게 되는 시간이었다.
Ⅳ. 참고문헌
유아교사의 다문화 관련 경험과 다문화수용성이 다문화교육역량에 미치는 영향, 김수진, 경희대
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교육의 대중문화 수용을 위한 시론
Ⅰ. 국어교육과 문화 : 의미화로서의 문화
(1) 특권화된 문화
(2) 관습으로서의 문화
(3) 사회적 담화로서의 문화
Ⅱ. 대중문화의 미디어 규정성과 수용자의 능동성
1. 기술복제 시대의 예술
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문화사회와 교육, 교육과학사 2015
이형하, 박상희 외 저, 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체 2015
오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
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문화, 영어를 사용하는 나라에 대한 태도의 차이는 없다고 할 수 있다.
Ⅴ. 향후 영어권의 교육 방향
미국의 경우 1952년부터 본격적으로 FLES(Foreign Language in Elementary School)를 실시했으나 효과를 거두지 못하여 이후 중등교육에서 외국어 교육이
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