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문화가정 학생 교육 지원계획
출처: 흑룡강신문, 2012. 1. 16.
학교에 들어가기 전까지 한국말을 어느 정도 알아듣고 말하는 수준이 되도록 준비해야 하지만 이들에게 한국어를 가르쳐 줄 기관을 찾기가 쉽지 않다. 그러다 보니 입국 후에 학교에
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교육과정의 기본어휘에 관한 연구 : 현대한어빈율사전과의 비교를 중심으로, 한국외국어대학교 교육대학원, 석사학위논문
중국언어연구회편(1992) / 중국어 교육과 학습, 청년사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국어교육(중국문화교육)의 특성
Ⅲ. 중
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문화적 행사 참여 및 관람(무용회 구예술제 향토 예술제 음악회 등), 예술과 관련된 지역 인사 학부모 등을 초빙하여 교육하기
이외에도 다양한 시각 예술의 자원과 예술적 자극을 교사가 계획하여 선택하고 제공해 줄 수 있으며, 무엇보다
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업방식이 딱히 없다. 다문화교육은 비교우위를 논하지 않고 상대방 문화의 우수성을 인정하고 자신의 문화에 대한 주체성을 가진 제3의 다양성을 창조해 나가는 과정이라 볼 수 있다. 획일화된 교육을 통해서는 다양성이 인정되고 공존하는
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있다. 「문화예술진흥법」제15조의2에서는 국가 및 지방자치단체는 장애인의 문화예술 교육의 기회를 확대하고 장애인의 문화예술활동을 장려·지원하기 위하여 관련 시설을 설치하는 등 필요한 시책을 강구할 것을 명시하였다.
6. 평생교육
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과 다양한 문화 향유라는 측면에서 중요한 교육기관
⑤ 예술 활동을 지원하고 여러 문화 단체나 청소년 단체들이 진행하는 활동에 참여하도록 한다.
- 공연 및 연습 공간을 마련
(2) 사회교육 기관의 문화교육
1) 향토문화학습
2) 전통문화와 문
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교육 프로그램 등 다양한 매체 활용 및 교육적 접근을 통한 다문화 프로그램에 대한 연구가 이루어지고 있다. 그러나 다문화가 지니는 복잡성과 다양성을 충족시키기 위해서는 다양한 교육 매체와 활동의 연계성을 고려하고 교육적 접근에
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. 이 모형은 소수문화집단에 대한 균형된 관점을 형성하도록 교육하는 데 적합하다는 점에서 실용적인 모형이라 할 수 있다.
3. 다문화 교육의 교수학습의 단계
* 보고 듣고 경험하기 : 감각교육의 기초로 다문화 교육은 지금, 여기를 중시하
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원 방안연구, 교육과학기술부
최종덕(2012). 다문화사회와 다문화 시민교육의 방향. 한국교원대학교. 교육연구논문
최종렬 외(2008) 다문화 정책 이론 확립을 위한 탐색적 연구. 사회복지정책, 36(3), 471-501
최충옥 외(2010) 다문화 교육의 이해. 파
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구축해 나갈 계획이다.
③ 중앙 다문화교육 센터 운영
장기적인 관점에서 다문화다민족 사회로의 전환에 대비하는 교육정책 방향을 연구하고 다문화교육 프로그램 및 자료를 개발보급하는 중앙 단위의 다문화교육 기반 구축을 위해 2007년
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