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문화이해에 대한 교류와 문화교육의 파급효과를 극대화할 수 있다. 신뢰와 네트워크, 공통의 문화적 규범을 지도하고 선도할 수 있는 주체로서 자신을 인식하도록 교육하고, 자신이 변화하는 다문화사회의 현식선도자라는 인식을 갖게 하는
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문화적 특성과 요구를 충분히 반영하는 게
프로그램의 표준화와 균형을 맞추는 것에 도전일 수 있다.
지역별로 다양한 문화적 배경과 요구를 충족시키면서도 일관된 교육 품질을 유지하기 위해서는
섬세한 접근이 필요하다.
결혼 이민자뿐
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문화가정 자녀 교육 지원
① 학습보충을 위한 전담교사 배치 필요
② 다문화가족 자녀들이 학교에서 겪는 다양한 어려움에 대해 상담하고 이들의 고민을 해소해 줄 수 있는 상담사 배치
③ 방과 후 학습지원 강화
④ 학습지원, 언어지원이 필
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문화교육이 더 적극적으로 대응할 수 있는 길을 터주는 것이 아닐까? 현재의 문학 개념은 순수문학, 문학예술 개념이며, 이에 따른 문학교육은 외국문학과, 한국문학과 가릴 것 없이 순수 문학예술 작품의 독해를 중심으로 이루어진다. 여기
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교육
조직구조와 조직문화 측면에 있어 안정을 추구하려는 기존 조직의 특성과 달리 간호조직의 종업원들은 학습과 교육을 통해 외부와 내부의 환경변화에 적극적으로 대처하고 변화하려는 움직임이 강하다 할 수 있다. 간호조직 종업원들
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문화 교육을 받아본 경험이 있습니까? 1) 있다 2) 없다
2. 교육을 받은 기관이나 시설은 어디였습니까? ( )
3. 받아본 경험이 있다면 도움이 되었다고 생각 하십니까?
1) 매우 그렇다 2) 그렇다 3) 아니다 4) 전혀 아니다
4. 대중문화 관련 프로그램
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문화를 이해하는 것에서 그치지 않고, 어려운 상황에서 벗어나 한국이라는 쉼터에 오게 된 아프가니스탄인이 한국의 문화에 적응할 수 있도록 직접 돕는다. 만약 이 과정에서 상호 간의 의사소통이 어려울 것으로 판단된다면, 다문화 교육 추
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교육을 다문화 주의적으로 잘 진행되고 있느냐는 문제는 잘되고 있다 없다의 문제가 아니라고 생각한다.
결혼이민여성의 직업능력 향상을 위한 ‘이주민 직업능력개발 프로그램’을 운영한다.
결혼이주여성들, 당당한 사회인으로처럼 개인
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문화 교육의 방향으로 제시될 수는 있을 것이다. 즉, 현재 함께 생활을 영위하고 있는 다문화 구성원들을 생활공동체의 일원이자 동등한 세계시민으로서 인식하고 행동하도록 하는 것은 다문화가정 구성원들에 대한 교육 뿐 아니라 이들을
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문화이해교육 강사 역량강화 교육」안내
2011. 11. 1(화), 천안모이세
천안모이세에서 <2011년 다문화이해교육 강사 역량강화 교육> 과정을 개설하여 아래와 같이 안내해드리오니 많은 분들의 관심과 참여바랍니다.
1. 교육개요
○ 교 육 명
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