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아동 정신건강의 개념
Ⅱ. 기본적 정서의 종류와 기능
Ⅲ. 아동 정신건강의 중요성
Ⅳ. 문제의 발생 요인
Ⅴ. 아동 정신건강의 문제 유형
Ⅵ. 아동의 정신건강을 위한 사회복지적 개입방안
Ⅶ. 사 례
<참고문헌>
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문제 있으신듯하나 정확히는 모르겠음.
작은오빠 - 33세로 자신과 함께 살았다고 말하심.
오빠에게 옷이 벗겨지고 폭행을 당하고 밖으로 쫓아냈다고 말함.
자신이 못생겨서 싫어한다고 말하심.
주로 면회를 오시고 환자분을 돌보아 주심.
집
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문제를 다룰 때 학교 교사를 적당히 훈련시켜서 다루게 할 수 있는 분야도 아니다라는 것을 인정해야 한다.
장기적으로는 학습부진아 전담교사를 배치하고, 중단기적으로는 보조 교사라도 배치하여 학습부진아 교육에 지원하도록 해야 한다.
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왕따로 피해를 입은 아이들은 이후 성장기를 지나 성인기에 이르러서도 자포자기를 하거나 자살을 하는 등 심각한 사회문제를 일으킬 수 있다고 보고 있다. 최근에는 이러한 일이 심각한 사회문제가 되고 있어 더욱 관심과 애정이 필요하다.&
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문제의식 없이 학생들 사이에 학교 내 하나의 잘못된 문화처럼 형성될 수 있다.
2) 학교폭력의 부정적 결과
다양한 원인들로 발생한 학교폭력의 폐해는 청소년들에게 심각한 육체적, 정신적 문제를 일으켜서 지속적으로 성장에 장애가 되기도
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따돌림에 대한 당혹감, 두려움
●학교를 다니지만 타인과의 교류 없음
●사소한 오해로 인한 가해자들과 관계 악화
●갑작스러운 따돌림에 대한 두려움, 당혹감 - 왕따 클리닉에 참여할 것 권유
●타인과의 교류가 없어 외로움 - 가해자 집단
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집단으로부터의 거부나 무시는 보편적으로 괴롭힘과 동시에 일어나며, ‘왕따’라는 현상으로 사회적 문제가 되고 있다. 직접적인 괴롭힘의 대상은 남아가 많은 반면, 관계에서의 따돌림의 대상은 주로 여아이다(Crick & Bigbee, 1998).
아동기의
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집단적 무의식도 찾아볼 수 있었다. 이러한 집단주의적인 부분들이 영화 안에도 그대로 나타나 있는 것이다. 그렇다면 우리는 어떠한가? 물론 우리에게도 이지메문화와 같은 왕따문화가 있다. 하지만 영화 안에서도 나타나듯이 우리를 집단
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집단 구성원들이 서로 위험에 대해 경고할 수 있으므로 집단의 단결은 그곳에 속한 구성원들의 생존력과 직결된 문제다. 집단생활을 하지 않고 자신에게만 의지하는 동물들은 대부분 그렇지 않은 동물보다 일찍 죽는다. 1장 누구나 착각
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문제행동을 교정하고 교육적 성장과 발전을 통해 학교폭력을 예방하고 안전한 교육환경을 만들도록 노력해야 한다. 이를 위해서 처벌 위주가 아니라 문제해결을 위해 주체적으로 자신들에게 일어난 해악과 폐해를 회복할 수 있도록 교육적
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