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집단따돌림을 당하던 영호의 사례에서도 상담자가 또래관계에 대한 영호의 욕구를 중심으로 상담을 진행해 나아가자 3회기부터 책임인식의 태도가나타나기 시작했다.
상담자: 선생님이 영호를 어떻게 도와줄 수 있을까?
영 호: 아이들과 인
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집단따돌림, 은둔형 외톨이, 지나친 수줍음, 지나친 이기심
2. 인간관계
인상형성의 과정: 첫인상은 대인관계에서 매우 중요한 역할(초두효과, 후광효과)
호감을 촉진하는 요인: 근접성, 유사성, 상보성, 상호 호혜성, 개인적인 특성
인간관계
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집단따돌림 현상, 한국어를 잘못하는 부모와의 대화부재 등의 심각한 문제를 안고 있어 더욱 대책이 필요한 실정이다.
혼혈인 차별에 대한 경종은 정부의 정책변화로까지 확대되었다. 법무부 당정협의에서 ‘혼혈인 처우 개선 및 인권 보호
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집단따돌림, 우울, 약물중독, 흡연, 음주, 성비행 등으로 인한 정신건강 위험성이 증대되고 있는 바 이에 대한 인적, 시스템적 대비가 필요한 상황이라고 생각된다.
참고문헌
지역사회간호학, 한국방송통신대학교 출판문화원 지역사회간
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집단따돌림 등은 가족의 문제를 벗어나 사회의 문제가 되었다고 보고 있다. 정부에서도 다문화가정 자녀들의 학습 실태를 조사하여 적절한 교육을 지원하고자 하고 있으나 공교육 내에서 흡수하기에는 무리가 있는 실정이다. 다문화가족이
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집단 형성과 상호작용을 강화하는 형태로 나타난다. 따라서 아동기에 보여 주었던 가족과의 상호작용보다는 또래와의 상호작용이 증가하고 대인관계는 더욱 복잡해진다. 따라서 대인관계 문제는 친구와의 갈등, 불량교우, 집단따돌림, 교사
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집단따돌림 등 미래에 형법을 위반할 가능성이 있는 행위들도 포함된다.
국가청소년위원회(2007)의 조사에 의하면 2006년 우리나라에서 발생한 청소년 범죄는 총 범죄 대비 3.9%였다. 이는 성인과 같은 처벌을 받은 범죄유형만 계산한 것으로, 보
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집단따돌림의 원인이 될 수 있다.
이에 따라 다문화 가족 아동의 특성과 발달수준을 고려하여 언어 및 사회적 적응을 돕는 프로그램을 계획하고 발달수준에 맞게 적합한 교육 프로그램을 제공하는 것이 필요하다. 즉, 이들이 경험하는 심리
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집단따돌림 현상들이 어떤 결과들을 가져왔는지 반성할 필요가 있다. 그것의 원인은 약자를 보호해 주어야 할 명문화된 법(교칙)규정이 없고, 있더라도 교칙에 대한 권위가 없으며, 학부모의 이기주의가 개입하기 때문이다. 이런 학교풍토 속
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집단따돌림 등 미래에 형법을 위반할 가능성이 있는 행위들도 포함된다.
국가청소년위원회(2007)의 조사에 의하면 2006년 우리나라에서 발생한 청소년 범죄는 총 범죄 대비 3.9%였다. 이는 성인과 같은 처벌을 받은 범죄유형만 계산한 것으로, 보
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