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회 문제를 일으키고 있다. 최근 578명을 대상으로 실시한 집단 따돌림 조사와 관련된 한 연구 결과를 살펴보면 다음과 같다(범부처 학교폭력 종합 대책, 2012).
반에서 왕따를 당하는 학생이 몇 명이나 되는가?
현재 반에서 왕따를 당하는 학생이
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집단은 1주일에 1~2회기씩 총 8회기를 시행하였고, 통제 집단은 일반교과수업을 진행하였다. 연구결과 왕따 및 학교폭력 경험에서 집단따돌림은 초등학생, 중학생 모두 통제집단과 비교하여 따돌림의 피해 정도가 줄었고, 대물파손, 괴롭힘,
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집단은 1주일에 1~2회기씩 총 8회기를 시행하였고, 통제 집단은 일반교과수업을 진행하였다. 연구결과 왕따 및 학교폭력 경험에서 집단따돌림은 초등학생, 중학생 모두 통제집단과 비교하여 따돌림의 피해 정도가 줄었고, 대물파손, 괴롭힘,
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집단따돌림의 특징
우리나라 학교에서 발생하는 집단따돌림, 즉 왕따는 몇 가지의 특징을 가지는데 첫째로 집요함을 가진다. 가해학생이 피해학생을 끈질기게 괴롭히고 소외시킴으로서 극단적으로 자살에까지 이르게 할 정도의 집요함을 보
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집단에 참여할 수 있는 기회를 갖지 못하게 되거나 짝패집단으로부터 거부 또는 무시당하고 집단 따돌림의 피해자, 즉, ‘왕따’가 되는 경우가 높은 수준의 불안 과 우울, 낮은 자아중감과 부정적 저어개념을 형성하게 되고 부적응적 행동을
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도원,정치지도원,중·소대장들이 사병 급식을 떼어먹는 관행을 풍자
(7) 왕따의 북한말은 \'모서리주기\'
북한에도 남한 사회와 같은 집단 따돌림 현상인 `왕따\'가 존재하고 있는 것으로 알려졌다.
국가정보원에 따르면 북한에서의 집단따돌
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집단따돌림, 학창시절 나는 학교폭력을 당하고 있던 친구를 모른 체 했다. 학교폭력의 방관자였던 것이다. 학교폭력에서 방관자는 집단따돌림과 같이 폭력상황에 직접적으로 가담하지 않더라도, 가해자의 공격을 중단시키거나 반대하는 입
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집단따돌림의 개념 및 특징
1)집단따돌림의 개념
2) 왕따와 관련된 은어
3) 집단따돌림의 영향
2. 집단따돌림의 원인
1) 청소년기의 사회심리적 측면
① 자아정체감의 혼란
② 집단동조압력
③ 청소년기의 자아중심성
④ 매
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집단따돌림의 실태
서울시내 중고등학교 학생 2,565명을 조사한 결과 11%가 따돌림을 당한다고 응답
전국 57개 초중고교생 6,893명을 조사한 한국교육개발원의 보고에 따르면 집단따돌림을 당한 학생의 비율은24.2%였고 그 중 왕따 피해가 가장 큰
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집단 따돌림 시키는 경우
- 일명 \'이지메\', \'왕따\' 라고 하는 따돌림이 이에 해당한다. 어떤 한 사람이나 집단이 특정인(개인 또는 집단)을 따돌리거나 무시하거나 정신적으로 크나큰 피해를 주는 경우도 학교폭력에 해당한다. 예를 들어 특
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