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집단 따돌림을 당한 적이 있다.
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대중 앞에서 노래를 하거나 발표하는 것이 부담스럽다.
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나와 사고방식 및 가치관이 틀린 친구들을 받아들이기가 힘들다.
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이성 친구를 가진 친구가 부럽고 마음에 드
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1999년도 10, 11, 12월호 특집기사 ‘집단 따돌림’ 1. 줄거리
2. 인물의 성격
3. 새겨둘 만한 문구
4. 학급문화 및 학급 분위기 비교
5. 왕따
6. 생각해볼 문제
(1) 바람직한 교사상
(2) 현실적용
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집단 따돌림인 속칭 ‘왕따’로 정신병을 앓게 된 여학생 가족들이 담임교사 등을 상대로 손해배상 청구소송을 냈다. 정모(13)양의 가족들은 20일 96. 97년 당시 서울 Y초등학교 담임교사 2명과 감독관청인 서울시를 상대로 4억 8천만원의 손해배
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특징
1) 인지적 특징 2) 성격적 특징
2. 아동기의 적응 문제
1) 학교생활 2) 또래관계
3. 아동기의 부적응 문제
1) 집단 따돌림 : 왕따 2) 학교 거부증 3) 학습장애
4) 품행장애 5) 독서장애(난독증) 6) 아동학대
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집단 따돌림 문제에 있어서 내가 왕따를 당할까봐 다른 아이들의 어려움에 눈을 감는 것, ‘아니’라고 말 할 용기가 없어 그저 모른 체 하는 것, 그리고 나의 일이 아니라고 외면하는 것, 이런 이기적이고 소극적인 태도 등도 피해자에게 상
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따돌림, 사이버, 집단폭력) 중 하나를 선택하여 학교폭력피해원인과 해결방안을 설명해 보았다. 첫째, 사이버폭력개념의 법제화이다. 우리나라는 사이버불링의 적용범위와 처벌법규에 대한 명확한 관련 법안이 제정되어 있지 않기 때문에 사
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왕따 같은 집단 따돌림 현상의 경우도 친구들과 깊이 우정을 나누지 않으면 우울을 경험하게 되어 자살할 확률이 높다는 것이다.
우리 일반인들이 할 수 있는 해결점은 작은 노력으로 관심과 도움을 주는 것이다. 고민이 있거나 힘들어하는
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왕따 당하는 학생들은 뭔가 문제가 있으니까 당하는 것이라고 치부될 우려가 있다. 왕따의 원인이 피해학생의 성격적 결함에 있다고 하더라도 그에 대한 따돌림 자체가 정당화 될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인 괴롭힘은 분
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왕따를 없애기 위해서는 주위에서 잘 보살피고 따듯한 관심으로 잘 대해 주어야하며 방송매체에서 왕따를 예방하는 프로그램을 편성해서 왕따가 나쁜 것임을 각성시켜 예방을 해야 한다고 생각한다.
교내 따돌림이라는 문화현상에 왕따라는
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수십차례 찔러 살해한 초등생. 전익진. 2019.12.27. 중앙일보
사례 2.2.3 : “화장을 안하면 왕따가 된다”…유튜브가 범인?. 박지은. 2020.01.02. 스냅타임 1. 서론
2. 본론
2.1 일탈행위의 역기능
2.2 일탈행위에 따른 사례
3. 결론
참고문헌
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