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집단따돌림현상은 매우 위험한 것임을 보여주었다. 청소년기의 집단따돌림은 피해자뿐만 아니라 가해자 심지어 방관자에게도 영향을 미칠 수 있다는 것. 이는 집단따돌림은 개인의 문제가 아닌 심각한 사회문제로 대두되는 이유를 말한다.
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집단따돌림의 표적이 될 수 있다. 학습부진은 물론 대인 불안증으로 발전할 수 있다. 부모가 특별히 주의해 자녀를 보살펴야 한다. 전문가에게 심리치료를 받아야 한다.
- 60점 이상이면 집단따돌림의 표적이 될 가능성이 매우 높다. 심리치료
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치료가 왕따 당하는 초등학생의 집단따돌림 피해 수준과 자아개념에 미치는 효과. 『놀이치료연구』, 10(1): 117-136.
2) 김미숙, 양심영. 2007. 위기의 한국아동실태와 정책적 대응방안. 『보건복지포럼』, 128: 2-130.
3) 김연순, 박분희. 2004. 농촌과
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따돌림, 사이버, 집단폭력) 중 하나를 선택하여 학교폭력 피해 원인과 해결 방안을 설명해 보았다. 교육부와 지역사회 청소년 유관기관, 학교관계자는 또래동조성에 의해학교폭력이 증가하지 않도록 반사회적 동조 성향이 있는 청소년을 선
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집단따돌림이란?
2. 특성
1)가해자
2)피해자
Ⅱ. 집단따돌림의 원인
1. 개인적 차원
1)피해자의 심리적 요인
2)가해자의 심리적 요인
2. 환경적 차원
1)가정환경적 요인
2)학교환경적 요인
Ⅲ. 집단따돌
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집단따돌림 피해는 개인에게 트라우마에 비견되는 엄청난 고통을 줄 수 있는 만큼 피해 이후에 지속적인 관심과 지원이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 최근(6개월 이내) 이슈가 되고 있는 청소년 관련 사회문제로 볼 수 있는 사건을
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집단 따돌림 해소를 위한 교육적, 사회적 개입이 보다 적극적으로 이루어져야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
집단따돌림과 교육해체 한준상(교수) 저 | 집문당 | 2013.10.25
집단 따돌림의 진단과 치료방안 홍준표 저 | 집문당 | 2014.01.25&n
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집단을 훈련시키는 교사, 부모와 친구와의 협동, 부모자원집단), 학급수준(집단따돌림 피해에 대항하는 명확한 학급규칙, 정화, 칭찬, 제재, 규칙적 학급모임, 학급에서 그 토픽에 대한 행동지침 마련, 부모와 교사와의 협동), 개인수준(가해자
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집단따돌림의 개념
- 청소년들 사이에서 유행하는 하나의 은어
- 이외에도 은따, 영따, 따순이, 따돌이 등의 관련 은어가 학생들 사이에
유행
- 따돌림을 즐기는 풍조가 만연
집단 속에서 소외시켜 구성원으로서 역할 수행에 제약을
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따돌림의 대상이 될 수밖에 없을 것이다.
이에 현재 진행하고 있는 집단따돌림의 치료 및 예방을 위한 가해피해 중학생의 집단상담훈련 및 학부모와 교사를 대상으로 한 위기상황대처상담은 집단따돌림의 문제를 치료예방하기 위한 다각적
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