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따돌림과 학원 폭력
학교에서 자신의 또래에서 적응하지 못하고 따돌림을 당하는 학생이 발생한
다. 집단 따돌림의 특성은 첫째는 가해자와 피해자가 비슷한 또래들로 구성되
어 있다. 둘째는 가해자보다 피해자에게 그 원인을 둔다는 점이
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집단상담 효과에 대한 메타분석. 석사학위논문. 광주교육대학교 교육대학원
한연선(2015). 학교폭력예방을 위한 인성 교육 기반의 미술교육에 관한 연구. 석사학위논문. 성신여자대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 학교폭력의 특성
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에서 오는 집단 따돌림, 사회문제행동의 피해자 혹은 가해자가 되기도 한다. 물리적 방임은 아동에게 의식주를 제공하지 않거나 아동을 장시간 위험하고 불결한 주거환경에 그대로 방치하는 것을 의미한다. 교육적 방임은 학교에 무단결석하
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집단 따돌림, 사회문제행동의 피해자 혹은 가해자가 되기도 한다.
방임은 다음과 같은 유형으로 구분되어 질 수 있다.
-물리적 방임 : 아동에게 의식주를 제공하지 않거나 아동을 장시간 위험하고 불결한 주거환경에 그대로 방치 하는 것을
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집단 따돌림, 사회문제행동의 피해자 혹은 가해자가 되기도 한다.
방임은 다음과 같은 유형으로 구분되어 질 수 있다.
물리적 방임 : 아동에게 의식주를 제공하지 않거나 아동을 장시간 위험하고 불결한 주거환경에 그대로 방치 하는 것을
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집단 따돌림, 사회문제행동의 피해자 혹은 가해자가 되기도 한다.방임은 다음과 같은 유형으로 구분되어 질 수 있다. 1. 아동학대의 현황
2. 아동학대의 정의
3. 아동학대의 유형
4. 아동학대에 관한 사례
5. 아동학대에 관
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과잉 보호받은 학생을 위한 지도방안
16. 열등감을 지닌 학생을 위한 지도방안
17. 집단 따돌림을 당하는 학생을 위한 지도방안
18. 공격적인 행동을 보이는 학생을 위한 지도방안
19. 다른 친구들을 험담하는 학생을 위한 지도방안
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피해자로 지목된 한 여성이 수사기관에 의해 성폭력 상담소에 의뢰되었다. 그러나 정작 피해자는 자신의 성 피해 사실을 부인하고 있다. 전문상담사로서 자문에 응한다고 가정할 때 자문 내용 및 조치 방법을 기술하시오.
(1) 자문내용
- 피해
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소아비만의 진단
6) 소아비만의 증상
7) 소아비만의 합병증
3. 결론
1. 어린이 비만의 치료
1) 비만을 방지하는 식사요령
<비만을 방지하는 식습관>
2) 운동을 병행한 다이어트
3) 가족들의 협력
4) 비만아를 위한 다이어트 식사와 간식
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가해자 범위
2) 범행의 시간 및 장소
3) 피해 아동의 연령
4) 유인방법
5) 한가해자에 다수의 피해아동
4. 성학대 아동의 증상
5. 아동의 성적학대의 후유증
1) 심리적 후유증
2) 신체적 후유증
3) 성적 후유증
4) 사회적 후유증
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