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관계 개선 방법을 계획으로 세운다.
결론
농촌지역 여자 청소년이라는 지역적 환경적 교육적 특수한 경우에서 집단따돌림이 발생할 경우 이를 세밀하게 관찰하고, 변화되기 위한 전방위적 노력이 필요하다. 학생 스스로 개선 의지가 있어야
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또래 집단 속에서 서로 원만한 관계를 맺음으로써 건강한 삶의 기초를 다져가야 할 시기에 집단적으로 따돌림과 괴롭힘 그리고 폭력을 당하게 된 학생은 고통과 아픔을 안고 인간과 세상을 부정적으로 보면서 살아가게 될 것이고 언젠가는
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관계를 형성할 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
앞으로 우리 사회는 아동기 집단따돌림 문제를 방관하지 않고, 모두가 책임감을 가지고 함께 해결하려는 노력이 필요하다. 사회복지사, 교육자, 부모, 그리고 지역사회 구성원 모두가 아동의 행
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집단따돌림 예방 집단미술치료 프로그램이나, 협동게임 등을 사회적 지지 강화에 중점을 두어 개발하고 실제 적용하고, 사후 관리를 통해, 집단따돌림 예방에 도움을 주고, 또래 관계 갈등 해결에 도움이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
※ 참
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관계 지각과 자존감에 미치는 영향, 한국 아동복지학 , 제5호.
정지민(1998), 학교폭력 피해-가해 유형에 따른 청소년의 학교적응 및 공격성에 관한 연구, 숙명여대 석사논문.
나선숙(1997), 집단따돌림실태 조사연구, 한남대 석사논문.
The American
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늘어놓기 등이 포함된다. 이런 행동 또한 가해자들을 더욱 자극시켜 따돌림 행동을 더 악화시킬 수 있는 것으로 보고하고 있다. 따돌림의 정의
청소년기의 또래관계
집단 따돌림의 유형과 유발 요인
피해자들의 특성과 반응
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또래들의 질투나 집단적인 배척의 대상이 되기도 합니다. 이들은 자기 주장이 약하고 대인 관계 기술이 미숙하여 따돌림 상황에 효과적으로 대처하지 못하는 경향을 보입니다.
가해 아동 측 요인: 가해 아동은 주로 공격적이고 충동적인
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또래관계를 어렵게 한다. 매스컴에서 볼 수 있는 과장되어 그려진 비행집단의 행동은 청소년들의 또래관계를 왜곡시키기도 한다.
7. 또래집단과 관련된 사회현상 탐구 - “집단 따돌림”
▷ 따돌림 현상의 이해
(1) 따돌림이란?
① 왕따 - 속해
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집단따돌림 문제는 단순히 한 순간에 발생하는 개인적 갈등이 아니라, 다양한 사회적 요인이 복합적으로 작용한 결과이다. 이를 개인의 문제로 국한시켜서는 결코 근본적인 해결이 불가능하다. 본인은 이 문제를 사회 전체의 책임으로 인식
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집단따돌림의 문제들로 인하여 정체성을 확립하는데 어려움을 겪는 청소년들이 있다는 사실은 매우 안타까운 현실이며 또래 관계증진 프로그램등을 통해 집단따돌림을 예방하여야겟다. 1. 청소년 상담
2. 청소년 개별상담의 과정
3.
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