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집단따돌림의 가해자가 될 위험성이 있는 학생과 피해자가 될 위험성이 있는 학생을 조기에 파악하여 이들을 대상으로 상담 및 교육 을 실시하는 것도 중요하다.
그리고 특정학생에게 편중된 관심을 가지거나, 또는 집단따돌림을 대수롭지
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분명한 차이라 하겠다. 1. 집단따돌림의 개념 및 특성 2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌림의 유형 4. 집단따돌림 구성원의 특성
1) 가해자
2) 피해자
3) 가해자면서 피해자
4) 방관자
5. 실태 및 현황 6. 해결방안
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집단 따돌림은 피해학생 뿐만 아니라 가해 학생에게도 우리사회를 왜곡되게 바라보는 가치관과 인격형성에 영향을 미친다는 것에서 아동 폭력과 집단 따돌림 해소를 위한 교육적, 사회적 개입이 보다 적극적으로 이루어져야 겠다는 생각을
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따돌림을 당하기 않기 위해 따돌림 행동에 가세한다고 대답해 문제의 심각성을 더욱 부각시키고 있다.
-집단 괴롭힘의 피해자와 가해자의 특성
1. 피해자의 특성
- 모든 학생들 중에서 왜 하필이면 특정한 학생들만 다른 학생들로부터 괴롭힘
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따돌림으로 고통을 당했을 때의 고충을 되새겨 가해에 참여하지 않는다. 또한 따돌림을 묵인함으로써 간접적으로 기여할 수 있음을 생각하고, 따돌림 당하는 친구와 솔직한 대화를 갖는다.
▣ 결론
지금까지 집단따돌림에 대해서 선행연구
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집단따돌림의 문제를 공론화. 문제의 예방 및 해결을 위해 학교와
지역사회, 연구자, 정부기관이 협력체제 구축.
2) 이탈리아
(1) 학교폭력과 집단따돌림방지위한 특별 지원 프로그램 실시
① 교사가 특별히 가해/피해관계를 포함하는 정신사
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피해 은밀하게 이루어질 뿐만 아니라 학생들 사이의 집단규범으로 인해 교사에게 이야기하지 않는 경우가 대부분이기 때문이다.
학교폭력이란?
학교내외에서 발생하는 신체적, 물리적 폭력은 물론 집단 따돌림, 욕설, 협박 등의 심리적, 언어
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집단따돌림을 당하고 있는 경우 그 원인이 누구에게 있는가를 알아보고 아이의 태도나 행동에 문제가 있는 경우 문제점을 우선 고쳐야 한다.
학교에서 교사는 학생에 대해서 가장 잘 알고 있고 집에서 나타나지 않는 행동 특성이 학교에서 나
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집단이 지대한 영향을 미치며, 또한 그 또래집단에 소속됨을 중요시여기는 시기이다. 그러나 또래집단 내에서 발생하는 학교폭력이나 집단따돌림 등으로 조화로운 또래관계가 위협받고 있다. 그리고 그로 인한 정신적 신체적 피해는 이미 우
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피해자의 정의
2. 공격적 피해자의 심리적 및 행동적 특성
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1. 친사회행동 프로그램 소개
2. 친사회 행동 프로그램
결론: 집단 따돌림에 대한 학교와 관련된 대책 1. 공격적 피해자의 정의
2. 공격적 피해자의 심리적 및 행동적
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