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예방 캠페인, 또래 상담사 양성, SNS 기반의 익명 신고 체계 등도 함께 고려되어야 한다.
결론
아동기 집단따돌림은 단순한 아동 간 갈등을 넘어서 사회 구조적 문제와 맞닿아 있는 복합적 현상이다. 피해 아동은 장기적 트라우마와 심리적 손
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성장과 안전한 학교 문화를 조성하기 위해 지속적 관심과 적극적인 정책적 노력을 기울여야 한다. 아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태를 분석하고 집단따돌림의 가해자와 피해자를 치료하고 지원할 수 있는 방안을 모색하시오
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따돌림도 분명한 범죄이다. 따돌림으로 인한 피해자는 심한 정신적 스트레스와 우울증, 신체적, 정신적 병을 앓게 된다. 따라서 우선은 따돌림 자체가 발생하지 않도록 많은 교육적 프로그램으로 교육시켜야 할 것이고, 따돌림을 한 가해자들
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뺏기는 것보다, 집단 따돌림과 ‘빵셔틀’ 같은 심부름 강요를 더욱 두려워하는 것으로 나타났다.
경찰청은 지난달 전국 300여개 초·중·고교 학생 9001명과 학부모 3000명을 대상으로 진행한 ‘학교폭력 관련 피해실태와 인식에 대한 조사’를
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따돌림의 방법
6. 역사적으로 본 이지메
7. 일본 이지메의 심각성
Ⅲ. 한국의 왕따
1. 왕따란?
2. 왕따의 피해자와 가해자
3. 따돌림 방법
4. 왕따의 원인
5. 해결을 위한 접근
6. 왕따 해결방안
Ⅳ. 일본의 이지메와 한국의 왕따의 차이
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집단따돌림(왕따) 가해자 및 피해자의 특성에 관한 연 구. 이화여자대학교 석사학위논문.
한림대학교 보건복지부(2000) 중학생의 집단 따돌림 현상의 정신병리학적 연구
청소년대화의 광장(1997) 상담사례연구집
청소년대화의 광장(1998) 상담
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, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학교폭력 유형(신체, 물리적, 언어, 정신적, 따돌림, 사이버, 집단폭력) 중 하나 선택하여 피해원인과 해결방안을 설명하시오
I. 집단따돌림의 개념
II. 피해원인
III. 예방 및 해결방안
* 참고문헌
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집단따돌림: 실태와 특성』,서울 : 집문당
- 피해자의 특성
이춘재곽금주의 연구에서는 따돌림을 당하는 아니는 신체적으로 왜소하고 허약하며 지능이 떨어지고 말이 없고 소극적이며 남과 어울리지 못하고 자기가치감도 낮았으며 이들은 사
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던 경험과 싫었던 경험을 그림으로 그려서 발표하고 어떤 때에 가장 행복했었는지 알아본다.
하위목표 3
집단 따돌림 피해 학생들을 대상으로 긍정적 자아 형성을 통해 자존감을 향상시킨다.
용서하기
타인에게 받았던 상처나 미움 감정들을
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반의 인물 뽑기: 학급을 빛냈거나 타인에게 선행을 베풀어 칭찬 받을 행동을 한 친구를 주별로 혹은 월별로 선정하여 공개적으로 칭찬해 주는 것이다.
2. 학생 스스로의 역할
집단따돌림의 가해자나 피해자가 지녀야 할 태도나 행동도 매우
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