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집단괴롭힘의 가해와 피해행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들, 한국심리학회지 한국심리학회 수록권호, 2000
김용태·박한샘, 청소년 친구 따돌림의 실태조사, 따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들, 청소년 대화의 광장, 1997
배삼
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따돌림, 사이버, 집단폭력) 중 하나를 선택하여 학교폭력 피해 원인과 해결 방안을 설명해 보았다. 교육부와 지역사회 청소년 유관기관, 학교관계자는 또래동조성에 의해학교폭력이 증가하지 않도록 반사회적 동조 성향이 있는 청소년을 선
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집단따돌림의 해결방안
1) 가정의 역할
가정은 청소년들의 따돌림 문제에 있어서 가해 학생과 피해학생을 만드는 가장 큰 원인을 제공하고 있다. 첫째, 부모의 바른 생활 태도가 중요하다. 부모는 자녀의 거울이다. 부모의 올바르지 못한 행
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집단 따돌림에 문제는 가해*피해 청소년에 문제뿐만 아니라 사회 환경적 특성도 있다. 하 지만 청소년에 특징은 또래관계의 집착과 집단내의 소속욕구가 유난히 강하여 집단따돌림 에 원인이 되며 이 원인으로 부모의 양육태도에 따라 청소
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집단따돌림을 당한 청소년들이 학교를 가기를 싫어하고 정신과 치료를 받아야 할 정도의 신경쇠약에 걸리거나 심지어 자살을 기도하는 경우도 있는 사례를 보면 그 피해는 생각보다 훨씬 심각하다.
그러나 이러한 피해를 가져오는 따돌림이
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따돌림의 가해자가 되기도 하지만 반대로 피해자가 되기도 하는 이유가 된다.
3) 사회·문화적 환경에서의 발생원인
집단따돌림 발생의 사회·문화적 요인으로 우리 사회의 집단주의, 책임의식 부족과 타인에 대한 평가절하, 사회에 만연한 폭
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피해자 간의 이해를 더 촉진시키고 상대방의 입장에서 생각해보도록 하게 하는 과정이 필요할 것이다.
Ⅲ. 결론
집단 따돌림 가해자의 공통적 특성인 낮은 공감능력을 향상시키는 공감능력 향상 프로그램의 긍정적 효과와 사회극을 통한 집
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Ⅰ. 용어의 정의
Ⅱ. 집단따돌림의 원인
1. 사회문화적 요인
2. 교육적 요인
Ⅲ. 집단따돌림 가해학생과 피해학생의 특성
1. 가해학생들의 유형 및 행동특성
2. 피해학생들의 유형 및 행동특성
Ⅳ. 집단따돌림의 예
Ⅴ. 해
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집단따돌림은 가해자나 피해자 모두에게 심각한 영향을 미칠 수 있다. 사람은 인간관계가 만족스럽고 조화로울 때 보다 완성된 인간으로 발전할 수 있다. 그러므로 청소년이 원만한 인간관계를 형성 할 수 있도록 가정, 학교, 사회 모두가 힘
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가해하는 행위와 집단이 개인을 가해하는 행위를 모두 포함한다. 일본의 이지메는 가해자가 집단인 경우가 많다.
집단 따돌림의 특성은 첫째는 가해자와 피해자가 비슷한 또래들로 구성되어 있다. 둘째는 가해자보다 피해자에게 그 원인을
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