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사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2005
오영재 외, 「뉴 밀레니엄 시대의 청소년 복지론」, 양지, 2001
이춘재 등, 「학교에서이 집단따돌림(실태와 특성), 집문당, 2000
청소년 보호 위원회, 2002
청소년 폭력 예방 재단, 2002
* 청소년복지론(공
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사회에서 집단따돌림 현상에 대해서 깊은 우려를 표명하는 사람은 많지만 이에 대해 면밀하게 연구한 바는 적다. 물론 이 문제의 해결을 위한 많은 프로그램이 시행되고는 있지만 그 효과성을 검증해 보는 시도에 그치는 경우도 많다. 하지만
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집단 따돌림을 당했을 때 어떤 생각이 들었는 지 등에 대해 소상히 상담을 하면서 사회적 역학적 조사를 실시하도록 계획한다. 행위적 환경적 진단을 할 때, 본인의 현재 상황에 대해 파악하고, 어떤 행동과 생각, 태도를 해야 하는 지에 대해
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사회성이 집단따돌림 동조유형에 미치는 영향”, 백석대, 2014
- 하은지, “초등학생 집단 따돌림 경험의 영향요인 연구”, 숙명여대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 집단의 압력에 의한 동조에서 동조의 개념과 동조 원인
1) 동조의 개념
2)
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아직 정서적으로 완숙되지 않은 아이들이 이러한 일이 범죄이며, 범죄는 곧 죄 값을 받아야 한다는 사회 원리에 대해 강력하게 경고할 필요가 있다.
참고문헌
집단따돌림 해결방안(김미형 체육교사) 1. 서론
2. 본론
3. 결론
참고문헌
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집단따돌림 피해 아동이 지각하는 부모의 양육태도가 집단따돌림에 미치는 영향」지역사회간호학회지 제24권 제2호
② 친사회적 행동 교육
- 남을 괴롭히거나 폭력을 사용하는 행동이 잘못되었다면, 그러한 행동을 하는 학생들에게 그에 상
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집단따돌림으로부터 자유로운 학교, 그리고 아이들이 안전하고 행복한 사회를 만드는 데 작은 힘이나마 보태고 싶은 바다.
Ⅲ. 결론
아동기 집단따돌림 문제는 단순히 개인 간의 갈등을 넘어 학교와 사회 전반의 건강성을 위협하는 심각한 사
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따돌림 자체가 정당화될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인 괴롭힘은 분명히 퇴치되어야 할 불의이기 때문이다. 왕따와 같이 우리 청소년들이 자신의 친구를 집단적으로 매장시키는 악의적 사회성을 키운다는 것은 우리 사회의
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따돌림의 원인과 지도 방안, 청소년 상담문제 연구
▷ 권이종(2000), 학교 내에서의 집단따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구 : 학교내의 폭력을 중심으로 청소년학 연구, 제7권 제2호
▷ 박진규(2000), 청소년 집단따돌림현상에 대한 사회
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따돌림 자체가 정당화될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인 괴롭힘은 분명히 퇴치되어야 할 불의이기 때문이다. 왕따와 같이 우리 청소년들이 자신의 친구를 집단적으로 매장시키는 악의적 사회성을 키운다는 것은 우리 사회의
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