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때문에 집단 따돌림의 심각성은 가히 가공할 만한 것이다. 따라서 우리가 집단 따돌림의 문제의 심각성을 제대로 파악하여 반드시 발본색원해야 하는 당위성은 바로 여기에서 나온다. 집단 따돌림을 극복하기 위한 쉽고도 단일의 방법을 찾
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학교폭력의 문제는 청년발달에 있어서도 중요한 문제인 것이다.
따라서 집단따돌림의 극복과 평온한 청년기의 친구관계를 위해 \'집단 따돌림 동조자를 중심으로 한 지도방안\'을 제안하였다. 집단 따돌림 문제를 가해자와 피해자로 나누어
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동상의 문제를 경험하기 쉽게 된다.
따라서 집단 내 또래들의 의미는 구성원 이상의 의미를 갖으며, 또래들에 의한 따돌림으로 사회적 위축과 고립을 맞는 청소년에게는 성장 발달은 물론 지대한 영향력을 갖는 것이다.
Ⅲ 결론
청소년기는
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따돌림 문제를 해결하기 위한 대응 시스템을 구축하고, 지속적인 모니터링을 통해 적극적으로 개입해야 한다. 장기적인 해결을 위해서는 집단 따돌림의 문제를 예방할 수 있는 문화와 환경을 조성하는 것이 중요하며, 이를 위해 모든 사회 구
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문제를 검토하는 한편, 집단 따돌림과 관련하여 다음과 같은 대응 방법을 이해하고 실천할 필요가 있다.
- 일단 그 문제가 공개되면 괴롭힘은 일단 중단된다.
- 자녀가 그 문제를 논의하기에 가장 편안함을 느끼는 교사에게 접근하도록 격려
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집단따돌림의 위기를 극복할 수 있다고 한다.
다시 말하면 집단따돌림 문제의 다양한 요인들에 대하여 심각하게 고민하지 않거나 그저 성장의 과정이라고 단정짓거나 우리의 문제가 외부로 들어 났다고 하여 학생으로 하여금 전학을 가게
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따돌림에 동조하는 학생들도 그저 재미로 생각한다. 이러한 문제는 사회변화와 함께 지나친 개인주의, 공동체 의식의 결핍에서 오는 인간성의 파괴현상이라고 볼 수 있다. 따라서 청소년들의 집단 따돌림 현상은 더불어 사는 삶의 가치관을
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집단 따돌림에 노출되어 있는데 비하여, 교육현장에서 뿐만 아니라 일반사회에서의 청소년들에 대한 이해가 부족하며, 무관심과 선도노력 부족 등이 청소년의 집단 따돌림의 문제는 교사나 부모에게 쉽게 발견되지 않아 이에 대한 연구노력
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집단따돌림에 관하여 관심을 가지고 적극적으로 지도하도록 해야 한다.
둘째, 집단따돌림이 발생해도 ‘그것은 따돌림 당하는 아이의 행동 특성 때문에 일어나므로 그에게 책임이 있다’고 생각하여 문제 해결에 적극적인 태도를 보이지 않
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따돌림의 대상이 무차별화라는 점이다. 집단 따돌림의 행위는 모함, 소외, 경멸, 폭력, 괴롭힘 등이 있다. 집단 따돌림으로 인해 발생되는 문제로는 가정 내 폭력, 등교거부, 자살, 정신장애, 비행으로 이어질 수 있다.
7. 집단따돌림에 대한 나
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