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학업능력 향상에 동기 유발을 유도하고 그것으로 인하여 학업능력 향상의 결과로 나타났다. Ⅰ。사례
Ⅱ。클라이언트의 환경
Ⅲ。과제중심모델을 선택한 배경
Ⅳ。과제중심모델의 이론 및 기법 사례 적용하기
Ⅴ。사후평가
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사회복지실천
(1) 실천적 대책
① 발달장애아동 가족에 대한 일원화된 서비스 지원체계 마련
② 학교와 가정의 연계된 통합교육의 실시
③ 장애아동 부모의 지지집단 활성화 지원
(2) 정책적 대안
① 장애의 진단 및 치료비 지원
② 장애아동의
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서 해독 치료와 상담 프로그램에 참여할 수 있다. 또한 일반적 쉼터에서는 심하지 않은 알코올 중독 노숙자를 위한 개별 및 집단 상담프로그램을 실시하고 있다. 심한 경우 지역사회 치료센터에 의뢰한다.
(4) 분노조절 프로그램
흔히 노숙자
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및 다른 정신질환에 대해서도 조사와 연구를 통해 이해를 넓히고 위험군을 미리 진단 예방하여 지역의 정신보건을 위해 힘쓴다.
⑧ 지역사회자원의 정보수집 및 활용 : 자원봉사자나 지역 복지관의 관련 프로그램과 연 계하여 멘토링 등 다양
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사회복지론」공동체 양정하외 2008
지역사회복지론 / 학지사 / 박용순
지역사회복지의 이론과 실제 / 대왕사 / 이창희, 강영실
지역사회복지실천론 / 양서원 / 이영철
지역사회복지론 / 학현사 / 류종훈 1. 자원봉사 관리자의 개념 및 분류
2.
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및 주요개념과 기법
1. 모델의 특성
2. 주요개념
3. 개입기법
Ⅲ. 실천과정
1. 시작하기 (starting up)
2. 제1단계: 문제 규명(problem identification)
3. 제2단계: 계약하기(contracing)
4. 제3단계: 실행(implementation)
5. 제4단계: 종결(termination)
6.
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프로그램의 궁극적 목표 달성 수준을 평가
② 평가대상: 프로그램의 결과나 성과
③ 대부분의 일반 프로그램 평가에서 주로 총괄적 평가를 활용 1. 문제 확인(Problem identification): 1단계
2. 욕구사정: 2단계
3. 계획수립 및 실행: 3단계
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프로그램을 운영하고 있다.
제가 실습한 사회복지법인 기아대책 서울 지부는 전국에 있는 기아대책 국내사업을 총괄하면서도 서울 지부의 아동센터인 행복한 홈스쿨과 복지지관을 관리하고 있다. 부장 및 3명의 간사로 구성되어 있지만 자
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생애주기 영양학, 교문사
Neil j. Salkind, 김남순 역, 인간 발달과 교육, 창지사, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생애(삶, 인생) 기초능력
Ⅲ. 생애(삶, 인생) 필수능력
1. 의사소통능력
2. 수리능력
3. 문제해결능력
4. 자기관리 및 개발능력
5. 자원
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사회복지적 개입
①치매가족 교육프로그램 : 치매의 예방과 조기발견, 치료 및 대처 방법에 대한 교육
②자조집단프로그램 : 지지집단 혹은 상호부조망 개입프로그램
③휴식서비스 : 주간보호, 단기보호, 위탁보호, 가정봉사원파견서비스 등
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