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과정이 될 수 있으므로 윤리적 지침을 반드시 알려주고 지키도록 해야 한다.
(7) 개개인의 치료를 마무리하고 이어지는 치료를 조언할 수 있는 단계이다.
집단상담은 다수가 함께 행하기 때문에 개개인의 상황을 상담자가 챙길 수 있는 시기는
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상담자가 바람직한 집단풍토가 조성되도록 하면, 바람직한 집단풍토가 집단의 목표달성을 촉진 시켜주는 것이라 할 수 있다. 그러므로, 집단상담과정에서의 상담자의역할은 초기에는 바람직한 집단기준(집단풍토)이 형성되도록 노력하는 것
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에 관한 질적 연구, 한국교원대학교 대학원 논문, 2015.
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(2) 보편성
보편성은 특정한 문제를 겪고 있는 것이 자신만 있는 것이 아니라 다른 사람들도 비슷한 생각이나 감정을 가지고 있다는 사실을 깨닫는 것을 의미한다. 집단상담과정에서 서
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상담집단의 활성화와 집단원의 행동 변화에 촉진제로 작용한다. 그러나 지나친 불안과 긴장은 집단원들에게 위협적인 경험이 될 수도 잇다. 이와 같은 경험은 집단원으로 하여금 상담과정을 방해하는 부적절한 행동을 하도록 자극한다. 집단
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상담을 통해 배운 것과 어떤 교훈을 얻게 되었는지 돌아볼 수 있도록 한다. 그리고 실제로 일상생활에서 실습해 볼 기회를 가지고, 환경에 적용할 수 있도록 구체적인 행동계획을 발전시켜야한다.
이 시기에 집단참여자들은 상담과정에서 배
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집단상담에서 상담효과에 관한 연구. 대학사담연구. 제6권 1호, 한국대학상 담학회, 131-154.
전종국 (1995b). 집단상담에서 치료적 요인의 연구경향과 과제. 발달상담연구, 제3집, 한국 발달상담학회, 141-160.
전종국 (1997). 집단상담과정에서 대인관
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상담심리학의 기초(2005)이장호
상담과정과 문제행동상담(2003)김영진
집단상담의 원리와 실제(2003)이장호
http://cafe.naver.com/iloveuljin (상담과정에서의 주의할 점) - 목 차 -
1. 서론
2. 본론
1)1단계 : 문제의 이해와 촉진적 관계의 형성단계
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상담의 과정과 대화기법』, 학지사, 2010.
천성문 외, 『상담심리학의 이론과 실제』, 학지사, 2011.
홍강의, 『청소년 상담의 이론적 경향 고찰』, 청소년 대화의 광장, 1993.
권애경. (2001). REBT 집단상담이 아동의 무기력에 미치는 효과. 석사학위
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의 피드백은 부정적인 것보다 긍정적인 측면에 초점을 두도록 하는 것이 효과적
인 방법이기는 하다. 집단상담자는 집단원으로 하여금 상호간에 그동안 성취한 긍정
적인 측면의 변화에 대하여 가시적인 행동용어로 피드백을 하게 하여 좋은
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집단상담에서 억압된 감정의 표출은 큰 치료 효과를 나타낸다.
7, 모델링
모델링은 집단상담과정 중 집단원이 다른 집단원이나 집단상담자의 행동을 모방을 통해 습득하는 것이다. 다른 집단원의 문제해결 과정과 대처방법을 지켜봄으로써
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