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집단 활동에 즐거움과 재미를 갖도록 제안한다.
④의사소통촉진자: 훌륭한 의사소통 기술을 보여주며 성원들 서로가 말하는 것을 이해할 수 있도록 한다.
⑤분위기평가자: 성원들에게 집단이 진행되는 방식을 어떻게 느끼는지 묻고, 성원들
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집단의 장면에서 많은 사람의 긍정적 피드백을 동시에 받을 수 있다면 더욱 효과적이다.
이 외에도 정적 강화 , 부적 강화, 소거, 체계적 둔감법, 주장훈련, 모델링 등 많은 행동수정기법이 활용된다.
5.결론
인지행동모델은 개인과 환경모두
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결정하고 적절한 평가도구를 제작함(모법 답안 및 채점 기준표 작성 포함)
6. 실제로 다양화?전문화?특성화된 평가를 실시
7. 채점 기준표에 따라 채점을 하고 그 결과를 보고
8. 평가의 결과를 교수-학습 활동에 피드백한다
Ⅵ. 수행평가의
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관계 대 부정적인 관계
4. 면접자에게 중요한 세 가지 태도
◆ 의사소통의 실제
◆ 효과적인 경청
◆ 임상적 면접의 5단계
◆ 임상적 면접의 유형
◆임상적 면접 보고서에 포함되는 내용들
◆ 특수한 집단의 임상적 면접
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노인상담
3) 노인학대에 대한 노인상담
5. 노인상담의 종류
1) 면접(대면)상담
2) 집단상담
3) 전화상담
4) 사이버(인터넷)상담
6. 노인상담의 기법
1) 노인상담의 의사소통
2) 노인상담의 기본기법
7. 노인상담의 문제점과 과제
참고자료
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의사소통 능력 신장 방안, 남산고등학교 연구보고서
ⅲ. 신용진(1994), 영어 교수 공학, 서울 : 한신문화사
ⅳ. 이송희(2002), 소집단 학습을 통한 영어 의사사통 능력 향상 방안 연구, 아주대학교 교육대학원, 석사학위논문
ⅴ. 최진황(1985), 영어
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집단상담의 이론과 실제. 연수자료.
이윤주 외(2000). 초심상담자를 위한 집단 상담 기법, 서울: 학지사.
이장호김정희(1992). 집단 상담의 원리와 실제. 서울: 법문사.
이재창(1997). 생활지도, 문음사
이형득(1992). 집단 상담의 실제. 서울: 중앙적성
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집단상담의 이론과 실제. 연수자료.
이윤주 외(2000). 초심상담자를 위한 집단 상담 기법, 서울: 학지사.
이장호김정희(1992). 집단 상담의 원리와 실제. 서울: 법문사.
이재창(1997). 생활지도, 문음사
이형득(1992). 집단 상담의 실제. 서울: 중앙적성
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집단상담의 이론과 실제. 연수자료.
이윤주 외(2000). 초심상담자를 위한 집단 상담 기법, 서울: 학지사.
이장호김정희(1992). 집단 상담의 원리와 실제. 서울: 법문사.
이재창(1997). 생활지도, 문음사
이형득(1992). 집단 상담의 실제. 서울: 중앙적성
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기법을 말한다. 영어로는 ‘Branch and Bound’라고 표기한다. branch는 알다시피 나뭇가지를 뜻하고 bound는 “묶는 것, 혹은 그러할 가능성이 큰”이란 뜻이다. 다시 말해, 나뭇가지는 여러개의 소집단을 뜻하는 것이다. 이 기법은 인수 라 불리는
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