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(symposium)
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의학습)과 특성
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의학습)과 진행
Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 모형과 적용
1. 모형
2. 적용
Ⅶ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 전략
Ⅷ. 결론
참고문헌
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집단 협동학습, 여수여자중학교
임정훈(1999), 웹기반 문제해결 학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 박사학위 논문
이칭찬(1995), 교육 방법과 교육 공학, 서울 :문음사
양
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토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 필요성
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 절차
1. 토론 준비 단계
2. 토론 단계
3. 정리 단계(토론 후 단계)
4. 교사의 역할
Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 전략
1. 분위기를 바꿔야
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집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위 논문, 1999
정선영 : 자기주도 학습에 기초한 소집단 협동학습이 학습태도와 학업성취도에 미치는 영향, 경남대학교 교육대학원 논문, 2000 Ⅰ.
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토론토의회의 진행법, 백산서당
7. 정진영(2000), 소집단 토의학습을 통한 중심생각 찾기 전략 지도의 효과, 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론과 국어교육
Ⅲ. 토론과 문학교육
Ⅳ. 토론과 사회교육
1. 저학년(1, 2학년)
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으므로, 경쟁유도전략의 명확한 효과를 확인하기 위해서는 본 연구에서 활용한 타 집단 토론현황정보 제공 방법 이외의 또 다른 전략의 활용을 모색해 볼 필요가 있을 것이다.
넷째, 온라인 토론에서 운영자가 토론촉진전략을 제공할 때, 외
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토론이 서로 즐겁게 되도록 노력하라.
Ⅷ. 토의식학습(토론학습, 토의수업)의 교사역할
토의수업에서 교사의 주된 역할은 아동들에게 적절한 질문을 제기하는 것이라 할 수 있다. 질문에는 최소한 두 종류의 질문이 있는데, 기본적 발문 전략
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토론 분석, 신동아 Ⅰ. 서론
Ⅱ. TV토론(TV선거토론)의 개념
Ⅲ. TV토론(TV선거토론)의 형식과 구성요소
Ⅳ. TV토론(TV선거토론)의 역사
Ⅴ. TV토론(TV선거토론)의 중요성
Ⅵ. TV토론(TV선거토론)의 언어전략
1. 구조적 전략
1) 순서 끼
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토론의 참여자들은 자신의 의견을 지지하여 이야기하기 위해서 다양한 예시와 인용을 사용한다. 이러한 근거를 통해 이야기함으로써 상대방에게 자신의 의견을 신뢰있고 설득력있게 전달하려는 목적을 가지고 있다. 이러한 담화전략의 특성
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토론의 방법, 커뮤니케이션북스
* 대전광역시서부교육청(2000), 소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전광역시서부교육청
* 문형수(1991), 학습 방법의 학습을 위한 소집단 토의 활동, 교육연구
* 서울교육연구원(1992), 토의학습 어떻게 할 것인가
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