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행동문제에 미치는 영향, 대한가정학회, 2009.
이소은 외, 아동생활지도, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015.
이진실, 구성주의 학습이론에 기반한 디자인교육 방안 연구, 경희대학교 교육대학원 논문, 2018.
전성연 외, 현대 교수학습의 이해
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이해, 서울 : 교육과학사, 1999
◇ 김순택, 소집단 학습과 평가, 서울 : 교육과학사, 1997
◇ 길지수, 적어두기 훈련이 고등학생의 영어 듣기 능력에 미치는 효과 연구, 이화여대 대학원 석사학위논문, 2007
◇ 이순, 소집단 활동의 이론과 실제, 서
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행동 발달에 관한 연구, 한국정서.행동장애아교육학회, 1998
4. 윤미원, 자폐 아동의 사례분석을 통한 치료놀이 효과, 숙명여자대학교, 2005
5. 정순옥, 소집단 협동놀이가 자폐아동과 일반아동의 사회적 상호작용에 미치는 영향, 경인교육대학교
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소집단 학습의 효과
1) 변화에 대응하는 개성적인 인간 육성
2) 개별학습 및 대집단 학습의 단점 보완
3) 학업 성취도 향상
4) 사회성 함양
Ⅵ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 정서장애
1. 행동수정 제재
2. 사회적 미숙 표적 행동
3.
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소집단 전통놀이 프로그램이 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 효과\", 특수영역 현장연구보고서
강영택(1995), -“정신지체 아동의 사회적 지식이 사회적 상호작용에 미치는 효과”, 특수교육논총 제12집, 한국특수교육학회
김영한(1993), -\
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연구』15: 99-129.
김현아(2004). MMPI를 통한 북한이탈주민 청소년의 심리적 특성. 아시아교정포럼학술대회, 19-28.
김현아(2004). 북한이탈주민의 품행장애 행동과 성격적 특성에 관한연구. 『사회과학연구』. 제12권. 152.
김형태(2004). 북한이탈청소
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자기조절학습(SRL)과 소집단토의학습
1. 소집단 토의 학습의 이론적 기초
1) 중요성
2) 효과
3) 적용
4) 소집단 조직
5) 소집단 운영
6) 교사의 역할
7) 유의점
2. 소집단 토의 학습 지도 과정
1) 초보단계
2) 심화단계
3) 정착단계
참고문헌
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집단상담의 실제. 서울 : 중앙적성연구소.
이형득(1998). 자기성장 집단상담의 단계별 발달과정. 집단상담연구, 1(1), 35-62.
장혁표, 강호기 역(1987). 감수성 훈련의 원리와 실제. 서울 : 형설출판사.
정성덕 역(1989). 소집단 정신치료. 서울 : 하나의
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소집단을 세분화하여 다양한 제품을 개발해야 한다.
3. 소비자 행동 분석의 필요성
이번 연구를 진행하면서 본 연구조원은 나조차도 미처 인식하지 못한 영역까지 분석하고 뜻밖의 결과와 새로운 결과를 도출하면서 설문조사와 통계프로그램
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소집단 활동유형에 따른 교수학습방법 탐색 연구, 고신대학교 교육대학원.
7. 김현동(2011), 발견학습과 설명학습의 비교에 따른 학습지도연구, 계명대학교 교육대학원.
8. 김미진(2008), 소집단 신체표현활동이 유아의 친사회적 행동 및 창의적
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