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놀이 같은 게임 하지 말고, 예쁘게 한 번 만들어보세요!
◇ 실습실을 순회하며 지도한다.
- 여러분들 문서 만들면서 가끔씩 저장하면서 하도록 하세요.
- 다 한 사람은 옆에 있는 짝꿍이 못한 거 도와주세요. 그리고 작성하면서 저장하는 거 잊
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가지고, 수학적으로만 이해하여 간단하게 이야기한다.
보통
주어진 분수를 가지고, 이야기를 만들어 내지 못한다.
노력요함
태도
(자기평가)
체크리스트
나는 얼마나 열심히 공부를 했나요?
(잘함◎,보통○, 노력요함△)
조작 활동에 흥미를
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활동 적응력을 높여 준다면 결국 성인 후기 학습자들은 일상으로 돌아와서도 자신감과 긍정적 자아감을 가지고 생활할 수 있게 된다. 이와 함께 성인 후기 학습자들이 젊은 세대와 함께 할 수 있는 프로그램을 경험하게 된다면 이것은 세대
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게임 유형
5) 자료 제시 유형
6) 문제해결형
Ⅳ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 특성
Ⅴ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 개발모형
1. 분석 단계
1) 주제 선정 배경
2) 일반 목표와 수업 목표의 설정
3) 내용 분석
4) 교수-
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(total physical response technique):TPR기법
2. 노래 부르기식 지도 방법
3. 읽기 및 쓰기 시작을 위한 기법
4. 체험 차트를 사용하는 교수방법
5. 반복과 리듬이 많은 이야기를 이용하는 교수기법
6. 단어 분석식 지도 기법
7. 놀이(Games)
참고문헌
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놀이치료 (family play therapy)
4) 집단놀이치료 (Group play therapy)
5) 현실 치료 (reality therapy)
6) 모래상자놀이 (Sand Play)
7) 게임놀이치료 게임
8) 한국판 사회정서 게임(Korean Social and Emotional Competence Game)
3. 치료 방법
4. 소요 시간
5. 주의 사
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위한 환경구성
(1) 대·소집단 활동
(2) 자유선택 활동
(3) 바깥놀이 활동
3. 만 3세를 위한 안전교육 활동계획안 예시
1) 생활안전 교육 활동계획안
2) 교통안전 교육 활동계획안
3) 만 3세 안전교육 연간활동계획안
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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활동(또래지도학습)의 훈련내용
1. 정보제공 및 설명
1) 정보제시
2) 또래교수자료의 설명
3) 장애학생의 수업시간내 발생가능한 문제행동의 유형에 대한 설명
4) 또래교사의 역할 설명
5) 강화와 피드백
6) 수업시간 주의사항을 설명
2. 적
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여러 종류의 불평등 가운데 사회문제로서 의미 있다고 생각하는 한 가지 - <부의 불평등>
1. 부의 불평등
2. 불평등의 이유
3. 부의 세습사회
4. 부의 불평등이 대물림되는 이유
Ⅲ. 그 불평등이 더 심화되고 있는지 아니면 완화되
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주의
사항
- 치료자는 환자의 능력과 성취목표를 알고 그 범위내에서 일을 시키도록 하여
환자가 심한 좌절을 겪지 않아야 하고 환자의 안전을 최우선으로 하며 환자가
작업에 실패하였을 때도 참고 이해할 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
활동요
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