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여러 맥락상황들과 정서를 체계적인 방법으로 재경험하게 된다. 이 때 어 려운 부분은 외상적 사건의 기억이나 심상들을 억압한다는 것이다. 때로 치료시 기억들이 갑작스럽게 쏟아져 나와 환자가 외상적 경험을 극적으로 재경험하게 되는
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여러 가지 장난감이나 사물, 자연물을 가지고 노는 동안 사물의 무게 , 질감, 색깔, 크기, 특성 등을 학습하게 될 뿐 아니라 여러 가지 논리적, 수학적 지식도 습득할 수 있게 된다. 이런 지식은 유아가 놀이를 하며 대상을 탐색하고 사물에 대
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게임을 할 수 있다.
(2) 탐색 활동 - 숟가락으로 옮겨요.
ㆍ활동목표: 물체를 이동하면서 손과 눈의 협응력을 향상시킬 수 있다. 주의집중력을 기른다.
ㆍ대상인원: 만1세1~4명
ㆍ준비물: 숟가락, 다양한 색의 펀폼, 플라스틱 그릇들
ㆍ활동방법
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놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012 1. 출산
1) 출산이란
2) 출산 예정일
3) 분만의 단계
2. 대안 분만법
1) 무통분만
2) 라마즈 분만
3) 폭력없는
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활동 및 건전한 놀이 부재 등 여러 가지 요인에서 비롯된다.
특수학교에는 일반학교와 같이 이러한 부적응행동을 보이는 학생을 위한 전담 부서가 마련되어 있지 않고, 담임교사 중심으로 생활지도를 하고 있기 때문에 행정 업무, 수업 등으
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놀이에 대한 구상을 따를 수 있게 되기를 원한다면 그 유아는 놀이에서 다른 사람의 관점에서 볼 수 있어야 한다. 놀이에서 계속 어울릴 수 있는 능력은 주의집중력을 의미하며, 이는 유아의 자기중심적 견해의 수정을 필요로 한다. 이러한 모
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주의집중 이동
학습과제는 아동들로 하여금 한 가지 과제에서 다른 과제로 그들의 주의집중을 이동시키도록 요구하고 있다. 시각적 과제는 주의집중에서 시각 공간이동을 필요로 한다.
(4) 연속적 제시에 따른 주의집중
여러 가지 학습과제
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집중행동 - 현재 하고 있는 한 가지 활동에 주의를 기울임문항별 점수 표
문항
점수
문항
점수
문항
점수
3번
2
15번
1
27번
1
7번
1
19번
2
31번
1
11번
2
23번
3
36번
2
집중행동
총점(S)
15
평균(A=S/N)
1.666
표준편차()
0.222
주의 집중
총점(S)
26
평균(A=S/N)
2.
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교수기술
1) 교수학습의 태도
2) 조직화
3) 의사소통
4) 집중
5) 피드백
6) 모니터링
7) 질문하기
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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3) 풍부한 교과 지식
4) 교육학적 지식
4. 효율적인 교사의 선행조건을 위한 교사의 교수기술
1) 태도
2) 조직화
3) 소통
4) 집중
5) 피드백
6) 모니터링
7) 질문토론
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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