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Violence as Social Control", Sociological Forum, 11, 1: 97-128
Urry, John, 1994, Consuming Places (London: Routledge) I. 서론
II. 집합행동에 영향을 미치는 선행 조건
III. 집단과정과 현장에서의 환경적 요인
IV. 집합행동의 효과
V. 결론
참고문헌
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사회학, 교육과학사, 1998.
6.최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.
http://www.kyungsung.ac.kr/~jhpark/moraled/drukh1.htm 서 언
본 론
1.뒤르켐의 교육사상의 배경
2.뒤르켐의 사회사상에서 교육의 비중
3.뒤르켐의 집합성 교육의 본질
4.뒤르켐
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주로 통제하게 될 계급에 의해 다스려지는 하나의 제도복합체임.
∴ 지배계급에 의해 시장제도가 어떻게 주형되는지 파악하는것이 필요함. 1. 거울자아
2. 유기적 사회관
3. 일차집단
4. 사회학 방법
5. 사회과정
6. 제도 분석
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과정이라고 주장했다. 그러나 상호작용론은 사회에 대한 거시적 부분을 전재하고 있으므로 갈등이론보다는 기능이론에 가깝다. 기능이론과 갈등이론은 개인 외의 집합적 힘(사회 구조적 힘)을 강조하는 거시적 이론이고, 교환이론은 거시적
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과정만이 정의 또는 부정의로 설명될 수 있다. 그러나 사회적 결과들은 실제로 의도된 것은 아니지만 플랜트가 지적하듯이 종종 예견 가능하며 사회적 결과에 대한 집합적 대응은 정의 또는 부정의라는 개념정의가 합리적으로 가능하다.
신
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