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검사(D-A-P: Draw A Person)
2. 집, 나무, 사람 (H-T-P: House - Tree - Person) 검사
3. 동적 집, 나무, 사람 (KHTP: Kynatic House - Tree - Person) 검사
4. 동작성 가족화 (K-F-D: Kinetic Family Drawings) 검사
5. 나무그림검사
6. 풍경구성법 (LMT: Landscape Montage Technique)
7. 난화
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집단 항의, 2010년 5월과 2011년 2월 두 명이 학업스트레스를 이유로 자살하였다.
개선이 되어야할 것이며, 진정으로 학습능력이 있는 사람이 선발 되도록 예비시험 또는 개방형 로스쿨제도를 통해 보다 학구적이고 자유로운 경쟁으로 양질의
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검사
D. 자료처리
동물 관찰활동에서 교사의 발문 여부가 유아의‘병아리’와 ‘나비’에 대한 개념과 그림 표상에 효과가 있는 지 검증하기 위하여 실험집단과 비교집단 유아들의 ‘병아리’와 ‘나비’의 과학적 개념과 그림 표상에 대한
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검사 통제 집단 설계 18
<표Ⅲ-2> 집단미술치료프로그램 회기별 내용 및 목적과 효과 21
<표Ⅲ-3> 학교부적응 척도의 문항 구성과 내적일관성 신뢰도 25
<표Ⅲ-4> 자아존중감 척도의 문항 구성과 내적일관성 신뢰도 26
<표Ⅳ-1> 실험 집단과 통제
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사람들이 남대문 문턱이 참나무니, 오동나무니 소나무니 하는 토론을 벌이는 것과 무엇이 다른가? 이것은 거짓말탐지기검사결과를 증거능력으로 인정하자는 요구는 아니다. 적어도 거짓말탐지기검사는 1세기 이상으로 연구 발전, 사용되어
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그림어휘력 검사 모두 생활연령보다 낮은 수준을 보였다. 그러나 상담 및 치료의 적용 후 전체점수는 모두 사전검사에 비하여 긍정적으로 변화 하였으며 가족상담 및 치료를 통하여 언어 발달 및 인지 수준이 높아졌음을 연구 결과를 통해 알
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meat broth의 제조 14
Ⅰ. meat flavor의 제조 14
Ⅱ. Meat broth의 제조 15
Ⅲ. meat flavor의 제조공정 16
Ⅳ. meat broth의 제조공정 16
제 4절 meat flavor 및 meat broth 제품의 성분분석 20
제 5절 개발제품의 관능검사 20
제 5장 결론 23
참고문헌 24
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검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학생들의 학업성취도 및 메타인지의 전략교수 이후 수준
그 림 목 차
<그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조
<그림 Ⅱ-2> 팀 보조 개별학습 구조
<그림 Ⅱ-3
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나무》 2009.
데이비드 W. 오어 『학교를 잃은 사회, 사회를 잊은 교육』《현실 문화》 2009. Ⅰ. 서론..................................................... 3
Ⅱ. 본론..................................................... 3
1. 교육의 위기....................................
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집약한 화면구성의 응집력이나 힘찬 필세는 혁신적인 탈바꿈으로 정선 화풍이 완성되었다는 사실을 보여준다. 이태호, 앞의 책, p.124.
특히 <금강전도>는 주역(周易)의 원리가 잘 반영된 작품이다. 정선은 음양의 조화와 변화의 원리를 담
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