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의 구성 요소라고 주장한다. 적자생존은 자연선택이라는 진화론의 핵심 원리를 잘 설명한 말로, 생태계에서의 인류의 성공적인 생존에 대하여 보다 더 잘 설명하는 말은 없을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 타인과의 관계가 실질적인
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1. 고전적 놀이이론
놀이에 관한 최초의 가설은 진화론의 영향을 받아 이루어졌다. 고전적 놀이 이론은 ‘놀이는 왜 필요한가?’ 를 설명하는 데 중점을 두었다. 관점적?사색적으로 놀이를 조망했다는 점에서 ‘안락의자이론’이라고도 불렀
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자로서, 그는 Darwin의 생물학적 \'진화론\'의 개념을 심리학적 반복 이론으로 확장시켰다. 반복의 법칙은 인간 발달이 이루어지는 동안 각 새인은 인류 역사상 발생한 것과 같은 단계를 거친다는 주장이다. 아동의 발달 과정은 동물과 유사한
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기를 부각시켰던 성숙주의의 분위기 속에서 듀이는 다윈의 진화론 이전의 사고를 바탕으로 하고 있으나, 프뢰벨이 부각시켰던 아동기에 대한 존중, 놀이의 본질적 중요성을 인정하였고 구체적인 방법과 환경 구성에 있어서는 보다 자유로운
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정신지체
1.1 우생학과 관련된 논란
진화론적 퇴화이론
19세기 현상으로
의학적이고 사회적인 문제를 설명하는데 있어서 증상을 원인으로 혼동한 것.
정신지체자들의 지적문제, 사회문제는
인류 발전 초기로의 퇴화에 기인한다고
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이라고 보았다.
역사개념
모던은 발전론적, 진화론적, 목적론적 역사관인 반면 포스트모던은 우연적 역사관을 나타낸다. 즉 예측가능의 불가능성을 시사한다.
언어인식
모던은 언어로 개념화된 대상과의 1:1 대응방식을 택하여 논리 과학적으
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법의 도입 및 교황이 당시에 지배적인 사상인 진화론과 같은 사상을 정죄하는 일들이 있었다. 이와 달리 개신교내에선 부흥 운동과 성결 운동들이 일어났다. 이들은 당시 교회의 상황에 대한 반성으로 일어난 것이었다.
제 34 장 20세기 초의
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성이라는 본질적인 차이가 있음을 알게 되었다. 진화론의 결과인 인간의 자연지배보다는 공생적인 삶의 단계에 이르기 위해서 타자에 대한 배려와 생태적 감성이 절실히 요구된다고 생각한다.
그러나 궁극적으로 타자에 대한 배려와 감수성
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강조
②본질주의와 실용주의
본질주의
실용주의
학교교육 강조
개방적이고 진화론적으로 변화하는 우주를 강조
③본질주의와 실존주의
본질주의
실존주의
전세대의 교육과정을 학습자에게 전수하는것에 관심
인간의 주관정과 자기-규정을
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아닌 유용한 대답을 발전시켰는지 확실치 않다.
셋째, 진화론과 기능주의의 함정인, 단지 인류학자들이 살고 있는 사회를 이상화 한것에 지나지 않았다는 문제에서 그리 벗어나지 못했고 또한 미개문명이라 불리는 문명들이 식민주의에 의해
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