|
쓰기,이오덕,한길사 목차
1. 서론
2. 본론
2.1 현대 우리말의 사용 실태
2.2. 우리말 오용 사례
2.2.1. 언론 매체에 나타나는 우리말 오용 사례
2.2.2. 일본어의 잔재
2.3. 극복 방안-각계의 우리말 순화 운동
2.3.1. 정부 정책
2.3.2.
|
|
|
책을 계속 낼 수도 없는 노릇이다. 결국 독립투쟁사에 대한 국민적 외면 때문이라는 결론이 된다. 모교의 오래된 보존서고에서 겨우 이 책을 찾아냈을 때 나는 어쩐지 눈물이 날 것 같았다. 1975년에 발행된 이 책은 세로쓰기로 편집되고 당시
|
|
|
쓰기에는 적합한 글쓰기가 아닌가 생각한다.
책한 권을 읽었을 뿐인데, 이렇게나 많은 것을 배우고 깨달을 수 있다는 것에서 감사하고 놀랍다. 앞으로도 어떤 책과 어떤 배움이 나를 기다리고 있을 지 기대가 되고, 동시에 긍정적인 마음을
|
|
|
: http://www.tcnc.net 1.단원
2.단원의 개관
3.단원의 목표
4.학습의 계통 및 관련
5.과제 분석
6.실태 분석 및 지도 대책
7.단원의 지도계획
8.단원 지도상의 유의점
9.단원의 평가계획
10.교재 연구
11.본시 학습 수업 모형
12.지도의 실제
|
|
|
책을 쓰기 위해 오랫동안 준비하고 많은 분량의 책과 논문들을 참고했다. 무엇보다도 저자는 자신의 사명이 무엇인지 분명히 알고 책을 썼기에 읽는 이로 하여금 꼭 필요한 정보를 알 수 있도록 만들어 준다. 나도 소유의 개념을 살아가는 것
|
|
|
책에 흥미를 가지고 이해하는 능력을 길러 읽기에 흥미를 느낄 수 있도록 한다. ‘쓰기’에서는 영유아가 소근육을 사용하여 긁적거리기를 해보며 글자의 느낌을 경험하고, 쓰기 도구와 매체를 사용하여 자신의 느낌, 생각, 경험을 쓰기로 표
|
|
|
책은 다 읽지는 못하고 조금만 읽었다. 그리고 이 책들은 내가 지금 행복하다는 것을 깨닫게 해주는 책이었고 나에게 오는 고난은 크지 않다는 것도 알게 되었다. 그래서 자기 성찰을 할 수 있었다. 그리고 이 말을 하고 싶었다. 이 책을 쓰기
|
|
|
책 속 주인공의 모습 그려보기
- 감기에 걸렸을 때 내 모습은 어땠는지 신체 부위 별로 세세하게 그리기
- 감기에 걸렸을 때 가야 하는 장소에 대해 그리기
- 병원에 갔을 때 우리가 볼 수 있는 물건들에 대해 그리기
- 감기에 걸리지 않기 위해
|
|
|
쓰기 43~45쪽
학습형태
전체학습, 개별학습, 짝 활동
수업모형
문제해결 학습모형
학습주제
◎ 칭찬하는 글
학습자료
플래시 노래, 책 그림, 학습지, 롤링 페이퍼 종이, ox 퀴즈
학습목표
◎ 칭찬하는 글에 대하여 알 수 있다.
교 수 학 습 과 정
|
|
|
책의 내용대로 하지 않으면 된다. 하지만 저자는 심리학자다. 특히 일본 대학의 박사과정까지 수료했으며 이 사람, 저 사람이 책을 쓰기 위한 조언을 구하고자 하는 저명한 작가다(책을 읽으면 해당 내용이 나옴). 그렇다면 타인의 심리뿐 아
|
|
메뉴펼치기
