|
책을 쓰기 위해 얼마나 많은 공부를 했을지 느껴졌다.
등장 인물들을 살펴보면 싫은 것을 넘어 증오하고 싶은 인물들이 있다. 그 중에 으뜸은 노덕술. 그는 일제 강점기에 말단 순사로 시작해 경찰서장에 해당하는 경시까지 승진한 인물이
|
|
|
책이 지닌 의미를 다시 한번 새롭게 인식하고 현실의 삶과 관련지어 책이 주는 의미를 각인 시킬 수 있는 내용으로 쓰여 진다.
III 결론
독후감 쓰기에 있어서 형식이나 방식은 매우 중요한 요소이다. 논리적이고 자연스러운 글쓰기의 전개에
|
|
|
책 속에 있다고 믿으며, 사람이 세상에 남기는 유일한 흔적이 글이라고 믿는다. 책 속에는 그 책을 쓰기까지 저자가 고민한 세월과 시행착오의 노력이 담겨 있다. 책 내용이 모두 이해가 가지 않는다 하더라도 한 권의 책을 여러 번 읽기 보다
|
|
|
책가방 관리 요령
3. 책상 속과 위 정리
1) 책상 속 정리 요령
2) 책상 위 정리 요령
4. 바른 자세 학습 습관 훈련
1) 앉아서 들을 때
2) 일어서서 말하기
3) 손을 들 때
4) 책 읽을 때
Ⅲ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 쓰기와 기록지도
1
|
|
|
쓰기와 책읽기 등에 흥미 있어 하며, 대소그룹시간에 주말 지낸 이야기 발표할 때 손을 들고 앞에 나와서 말을 한다. 작은 목소리로 말할 때 교사가 친구들이 들릴 수 있도록 “조금 더 큰 목소리로 말해볼까요?” 라고 제안하면 자신 있게 조
|
|
|
책, 일반도서, 기본도서, 참고도서, 교실활동에 대한 책, 잡지, 신문.
♤ 듣기 교구 : 녹음기, 이어폰
♤ 쓰기 : 다양한 크기 모양, 색깔의 종이, 다양한 필기도구, 타자기, 글자 없는 그림책, 유아잡지. 일기 쓰기 책.
♤ 수 교구 : 유아가 만든
|
|
|
책 비평
3) 등장인물 비평하기
4) 모의 인터뷰
5) 판매원 놀이
3. 쓰기를 통한 실제적 문학교육방법
1) 미술적 쓰기
2) 독창적 이야기
3) 이야기 일지
4) 신문 만들기
5) 미완성 이야기
4. 독서를 통한 실제적 문학교육방법
1) 독서 흥미
|
|
|
쓰기 전 활동을 어느정도 학습을 하였는지 수시로 평가하고 피드백한다.
2) 과정 중심 읽기 중 활동
1. 학년별 발달 수준에 적합한 읽기 방법을 적용한다. 읽어주기, 낭독, 묵독, 함께 읽기 등
2. 예측했던 부분과 내용을 비교해 가면서 읽는다.
3
|
|
|
책, 마그네틱 시 모음집)
바. 좋은 글짓기 작품을 아동에게 본보기로 제시
사. 글짓기의 단계를 가르치되, 학기 초에는 아동이 글짓기의 소재를 고를 수 있도록 의견을 내는 활동과 개요 만들기를 해 본다.
Ⅶ. 글짓기지도(글쓰기지도, 작문지
|
|
|
쓰기 위해 참고한 자료들은 마키아벨리의 저서인 『군주론(君主論)』과 『논고』가 대부분이다. 마키아벨리에 관해 쓴 책이기 때문에 마키아벨리의 책을 참고하는 것은 당연하다. 하지만, 책에는 헤겔, 그람시, 스피노자등의 인물들이 언급
|
|
메뉴펼치기
