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철학과 교육과정
1.철학과 교육과정 구성자
2.교육과정의 자원:철학
II.중요한 철학
1.이상주의:도덕과 정신적 실재를 강조
2.실재론
3.실용주의
4.실존주의
III.교육철학
1.영속주의
2.본질주의
3.진보주의
1)적절한 교육과정(1960)
2)인
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실재론과는 반대로 오직 개체만이 실재하며 보편은 개체에 대한 경험을 통해서 형성된 추상관념이거나 언어적 표현에 불과하다는 생각이 보편 명목론이다. 이미 스콜라 철학의 전성기에 이런 생각이 등장하기 시작하였으나 이는 정통설에
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실재론
박건미(1993), 철학이야기 주머니, 서울 : 녹두
이영자·허영부 공저(2002), 교육철학 및 교육사, 홍익출판사
철학교재연구회편(1994), 철학개론, 학문사
한국분석철학회(1993), 실재론과 관념론, 철학과 현실사
Hessen, Johannes 저, 이강조 역(1986)
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교하여 논해 보았다. 본인이 생각할 때 관념론과 실재론의 주장 양쪽 모두 타당성이 있다고 살펴보았다. 그리고 이 철학 사상들은 인간의 인식에 대한 아주 대비적인 관점을 보여주고 있으나, 둘 모두 ‘인간은 인식한다.’라는 공통된 하나
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철학은 교재 선정을 포함한다.
교수방법은 철학은 문제이다.
교사는 철학을 가져야 한다.
철학은 교육의 훈련 영역에 인생철학을 반영하고, 지배적 정치 철학도
반영한다. 학습목표
철학과 교육의 관계
관념론과 교육
실재론
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