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운영
장애 이해교육
☞ 신학기 비장애 학생들이 장애학생을 이해하는데 도움을 주고자 장애체험을 한다.
특수예비교사와 장애인 맨토링 교육 ■ 호주 셰퍼드센터
■ 프로그램 소개
■ 청각서비스
■ “희망이 자라는 열린학교”
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동작 단서와 함께 발화되는 말이다. 이는 수화와는 다른데 자음에 대해 8가지 손 모양, 모음에 대해 4가지 손 모양으로만 되어 있기 때문이다. 이 단서말을 사용하는 사람이 농아가 아니라는 점에 주의해야 한다.
손가락 철자는 미국 수화와는
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장애인등은 자유로운 사회적 이동을 위한 시설과 설비에의 접근권과 사회적 정보에의 접근권을 가지며, 사회적 정보란 광범위한 것으로서 안내판, 광고, 연설, 영화, 연극, 컴퓨터, 뉴스, 교육적 지식 등 시각장애인이나 청각장애인, 정신지체
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장애인인권 향상을 위한 개선방향을 모색하는데 목적을 두었다.
Ⅱ 장애인인권의 이론적 배경
제 1절 장애인의 개념 및 분류
1. 일반적 개념
우리나라 ‘장애인복지법’에서는 “장애인이라 함은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또
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장애인복지의 현실
1) 현대 장애인복지의 이념
장애인복지의 기본 이념은 인간 존엄성의 실현이다. 인간 존엄이란 것은 개인의 신체적, 정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 장애인복지의 현실
2. 장애인 복지의 최근 동향
3. 장애인 복지
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 신체적 장애
1. 외부신체기능의 장애
1) 지체장애
2) 뇌병변 장애
3) 시각장애
4) 청각장애
5) 언어장애
6) 안면장애
2. 내부기관장애
II. 정신적 장애
1. 정신지체
2. 정신장애
3.
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청각장애 직업적 특성
1. 청각장애인의 주된 고용문제는 실업이 아니라 불안정한 고용상태이다.
제5절 언어장애 직업적 특성
1. 청각장애인과 동일한 직업적 특성을 가진다.
2. 언어장애인의 재활에서 신중하게 고려해야 할 점은 가족지원과
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장애인 가족에게 제공되는 서비스 현황으로서는 가족의 돌봄 노동과 부담을 완화시키기 위한 재가복지서비스, 국민기초생활보장과 장애인복지법에 의한 경제적 지원, 장애아동과 청소년에 대한 특수교육과 통합교육, 그리고 가족기능강화
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특수학교(시각장애학교, 청각장애학교 및 기타 장애학교)나 일반 초?중등학교의 특수학교의 특수학급에서 특수교육을 실시하는 방향으로 이루어지고 있다. 특수학교는 가능한 한 장애학생들로 하여금 일반학생들과 교육활동을 함께 할 수
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특수교육은 다른 장애에 비해 좀 더 초기에, 지속적으로 행해져야 하며 잘 짜여지고 잘 계획된 프로그램이어야 한다.
감각운동이나 인지 언어 사회성 기술에 초점을 맞추어 교육할 필요가 있으며 아동의 일차적인 장애인 사회성 기술 훈련은
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