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동섭, 집단활동을 통한 협동과제 해결이 학습장애아의 자아개념 및 협동성에 미치는 효과, 특수교육 현장연구 논문, 2000
권경숙, 다양한 놀이 활동 프로그램이 학습장애아의 어휘력과 독해력에 미치는 영향, 현장연구논문, 한국교원단체 총
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장애아동 의 태도에 미치는 영향\'
* 최혜영. \'조기 통합교육에 진정한 관심을\', [격월간] 현장특수교육 2000년 3,4월호
* 이소현· 박은혜. \'장애유아의 사회적 통합 촉진을 위한 \"활동-중심의 통합유치원 교육과 정의 효과 검증 연구\'.
*. 오혜
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정의 공유
③ 분류된 자원의 혼용과 조정
④ 학교생활에 지역사회 참여하기
5. 교육 가능성과 특수교육의 비용/수익 - 타고난 인가 삶의 가치
1) Fredericks
모든 아동들은 장애정도에 관계없이 배울 수 있다. 만약 아동이 배우지 못한다면, 아동이
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장애 53학급
지체부자유학급 15학급
시각장애 9학급
정서장애 8학급
지역별 서울 40학급
경기 24학급
충북 15학급
대구 10학급
경북 9개 학급
대도시 특수조기 교육에 있어서 수용 능력의 부족을 이유로 아동연령을 5세로한정
즉, 3~4세 장애아동
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장애 아동의 이해』. 학지사메디컬 1.
서론
2.
본론
(1) 언어 발달장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징
1) 말 장애
2) 언어장애
3) 뇌성마비 장애
4) 청각장애
5) 자폐성 장애
(2) 유창성 장애(말더듬이)의 언어발
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, 경보기(음성인식 system) 1) 청력 손실의 정의
2) 청각학
3) 소리
4) 우리는 어떻게 듣나?
5) 귀의 구조
6) 청력손실(hearing loss)의 유형
7) 청각장애의 발병시기와 원인
8) 청력검사
9) 청력 손실의 영향
10) 청각재활
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특수학교(급) 실습과정도 필수과목으로 개설하며, 이들의 특수학교(급) 자원봉사 활동도 의무화하여 직전교육에서부터 특수교육과 장애학생에 대한 이해를 제고하도록 한다.
3. 일반 사회인들의 특수교육 및 장애인에 대한 이해교육을 강화
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교육협회는 장애아의 통합교육을 위한 조건으로서, 장애아와 비장애아를 위한 적절한 학습 경험 마련, 일반교사 · 특수교사 · 행정가들이 함께 계획을 세우고 균등한 역할 준비, 적절한 교수자료 · 보조적인 도움, 아동에게 필요한 서비스
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동한다.
많은 국가들은 장애아들을 일반학교에 통합시킬 때 일반학교 교사를 지원하기 위하여 순회교사를 제공하고 학습도움실 시설을 제공하는 쪽으로 정책을 추진하고 있다. 통합교육이 확대되고 특별지도실, 순회교사를 통하여 특수교육
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특수교육진흥법 개정령에 의해서“통합교육”이라는 용어(특수교육진흥법 제2조 6항)와 그 실행에 관한 법규(동법 제15조)가 명시됨으로써 장애학생의 통합교육에 대한 법적인 지지가 공식적으로 이루어지기 시작했다. 뿐만 아니라, 특수교
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