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청각장애 학생의 어휘력에 미치는 효과. 창원대학교 특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기언어발달단계의 자폐범주성장애
2. 자폐, 지적장애, 청각장애 등의 장애와 관련하여 언어발달의 상관관계
1) 정상아동의
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교육』, 서울 : 창지사, 1995.
이효자·안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998.
가, 특수교육 진흥법 1. 청각장애의 원인
1) 특수교육진흥법
2) 우리나라 장애인 복지법(2003.9.29개정)
3) 미국의 장애인 복지법
4) 관점에 따른 정의
2.
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장애인의 체육프로그램 적용
1) 학생의 능력 파악
(1) 측정평가 시행
(2) 주변 환경에 관한 질문
(3) 시력에 관한 개인적인 정보
(4) 교사와의 언어교환
(5) 다양한 신체활동의 선택
(6) 다양한 자극과 인식신호
Ⅲ. 청각장애
1. 정의
2. 원
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구성요소
1) 인지적 요소
2) 동기적 요소
3) 행동적 요소
2. 자기 주도적 학습능력
Ⅶ. 청각장애아 지적학습능력
1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업성취
2. 청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색
참고문헌
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청각 장애자를 위한 인공귀의 개발, 연세대학교
▷ 스티븐 파커 외 2명(2009), 3차원 입체 영상으로 보는 사람 몸 대백과사전, 사이언스북스
▷ 이혜정(2009), 귀 질환 및 청력장애 아동의 간호, 아동간호학회
▷ 오지훈(2004), 소음성 난청으로부터
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교육모형 개발 및 적용, 언어청각장애연구.
조금희 (2010). 언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 유아교사의 인식. 특수교육저널 :이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 개념 및 특성
2. 언어치료의 개념
3. 언어치료
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장애아 부모의 언어치료 서비스에 대한 인식조사. 언어치료연구.
박미혜(2015). 언어치료에 대한 일반 및 특수교사의 인식. 한국청각언어장애교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 언어발달 특성
2. 어린이집 일과 안에서
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특수교육학개론, 양서원
김춘기(1987), 직업교육과 진로교육, 교육과학사
이무근(1993), 직업교육학 원론, 교육과학사
이상욱(1995), 청각장애인의 문해실태 조사분석, 한국직업재활학회 직업재활연구 제5집
임재희(1998), 청각장애특수학교 직업교
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의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 분류
3. 의사소통장애의 특성
4. 의사소통장애의 원인
5. 의사소통장애의 진단
6. 의사소통장애의 치료
7. 의사소통장애의 교육
※참 고 출 처
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교육이 이뤄지지 않은 또 다른 분리교육 현상이 발생 할 수 있다.
4. 대구대학교 특성별 학교
시각장애 - 광명학교
청각장애 - 영화학교
정신지체아 - 보명학교
지체부자유아 - 보건학교
정서장애아 - 덕희학교 1. 특수교육진흥법상의 특수
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