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장애아동의 부모는 자신의 아동에 대한 기대수준을 조정한다. 예를 들면 많은 장애아동의 부모들은 이 시기에, 자기아동이 대학 입학이 불가능하며 학교에서 치료될 수 없다는 것을 알고 있다. 그러한 장애아동은 점차 성인생활을 준비하는
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생각하여야 합니다.
-시각장애인은 그들의 주변 환경에 관한 정보의 대부분을 소리를 통해서 얻습니다.
-지나치게 큰 소음은 목소리, 교통신호등과 같은 중요한 소리를 듣는 데 혼동을 줍니다.
-시각장애인이 지팡이를 사용하여 걸을 때는 지
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생긴 것이며, 사회의 불평등한 관행 때문에 부당한 조치를 받아왔다. 장애인 문제는 그 근본에서부터 바로 세워야 하며 바른 가치관을 가질 수 있도록 일반 학부모들에게도 계도되어야 할 것이며 장애자 부모들이 떳떳이 장애아를 신념과 긍
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장애아 교육기관에 의뢰하는 제도가 마련되었고, 조기 특수 교육 대상으로 판정되면 개별 교육 계획에 따라 교육이나 치료를 제공한다.
나. 일본
일본의 문부 과학성에서는 장애아의 교육을 관장하고 있고, 후생 노동성에서는 장애아에 대한
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생산적인 활동을 통하여 개인의 잠재 능력을 계발하고 실현할 수 있는 자신의 진로를 추구해 나간다는 것은 장애인에게 가장 중요한 덕목으로 요구되고 있다.
따라서 시각장애학생에게 있어 진로교육은 자신의 적성에 맞는 진로교육을 통하
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동자 권익을 증진시킬 수 있듯이 장애인 당사자의 지속적인 투쟁과 시민사회와의 결속과 연대는 중요하다.
이에 충분히 공감하면서 또한 비장애인들에게도
장애인에 대한 배려와 더불어 함께하는 마음, 성숙된 시민의식이 필요하다는 생각
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생각된다. 부모교육을 통하여 Client를 가정 복귀시키는 것이 최종의 목표이나 그로 인하여 Client부가 더욱 생활고가 가중되지 않을까 하는 사항도 간과하지 않을 수 없다. KBS \"사랑의 리퀘스트\" 의료비지원금이 나오면 간병인 비용, 병원비를
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동문사
홍옥희(1992), 유치원 교육 활동에서의 컴퓨터의 활용에 대한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사 학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 컴퓨터교육(컴퓨터활동)의 정의
Ⅲ. 유아 컴퓨터교육(컴퓨터활동)의 효과
Ⅳ. 유아 컴퓨터교육(컴
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동이 장애아동을 받아들이는 데 결정적인 역할을 하는 것은 교사이기도 하지만 부모의 태도 또한 중요하다. 부모에 대해서도 통합교육의 필요성을 인식하게 하고, 장애아동에 대한 이해를 도와야 한다. 또 장애학생과 비장애학생 부모간의
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동일외(2010), 『특수교육학개론』, 학지사.
신현기 외(2005), 『중도중복장애아동을 위한 기능적 교육과정』, 박학사.
김원경, 한현민(2007). 2007특수교육법의 쟁점과 과제. 특수교육저널:이론과 실천.
권요한, 김영미(2011). 청각장애영아와 일반영
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