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청각장애 아동 교육.
민병란(2002). 수화가 농아동의 인지발달에 미치는 영향.
사단법인 한국청각장애인협회(1999), 청각장애인과 사회,
오영재 외(2004). 뉴밀레니엄시대의 청소년복지론.
유성경, 이소래 공저(1999), 비행예방을 위한 청소년 멘
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혁신적인 목소리일 수 있다. 차별 없는 사회를 만들겠다는 목표와 이를 실천하기 위한 노력들이 더해진다면 우리는 충분히 목표를 달성할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 송은경 기자. 전화로만 가능한 코로나 우울증 상담…청각장애인 차별. 연
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청각장애인 교육은 매우 어렵고 시간이 많이 필요하다. 그 이유는 의사소통의 어려움 때문이다. 청각장애인 교육은 교육 환경 측면에서 분리교육과 통합교육으로 나누어 질 수 있으며 교육 방법 측면에서 구화법과 수화법, 그리고 구화법을
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청각장애인 뿐만 아니라 장애인도 새로운 지식을 창출하고 이를 가공하여 활용할 수 있는 능력을 배양하고 기술적인 능력을 연마하기 위해서는 취업자든 미취업자든지 간에 시간과 장소에 구애받지 않고 언제 어디서나 자신의 능력을 지속
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(%), 고용주와 임시근로자가 각각 3.4(%)와 1.3(%)이다.
청각장애인들이 취업하는 직종이 비교적 안정된 직종으로 볼 수 없는 단순노무직이나 생산기능직이 많은 반면, 전문기술직이나 고급직종이 적은 것은 청인에 비해 상대적으로 학력수준이
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화상전화기는 미래의 전화로서 가장 각광을 받고 있는 전화기로 이미 세계 여러 나라에서 개발되었으며 대중 보급을 위한 연구를 하고 있는 상태이다. 화상전화기가 널리 보급되면 청각장애인은 문자뿐만 아니라 수화로써 통화할 수 있게 된
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청각 장애인이라고 모두 지능지수(IQ)가 낮지는 않습니다.
청각 장애 아동도 일반 아동과 마찬가지의 지적 능력을 가지고 태어나는 것으로 간주됩니다. 다만, 언어적 자극, 학습 경험 등의 부족으로 지적 발달이 다소 저해되는 것으로 보아야
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청각장애학생을 위해 1차 영상자료와 수화영상자료로 최종수화 영상자료 개발, 자막영상 컨텐츠 제작, 음성 컨텐츠 제작 등 장애 유형에 적합한 컨텐츠를 제작할 수 있다.
실제 청각장애인이 컴퓨터에 전문가로서의 고등교육이 실현되기 위
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장애인 인권증진, 제공 서비스, 등에 대한-가 진행되어야 한다. 그래야 이를 바탕으로 장애인에 인권에 대한 정책을 수립하고, 장애인 인권문제를 다루며 해결방안을 찾을 수 있을 것이다.
청각ㆍ언어장애인을 비롯한 모든 장애인에 대한 차
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장애인 인권증진, 제공 서비스, 등에 대한-가 진행되어야 한다. 그래야 이를 바탕으로 장애인에 인권에 대한 정책을 수립하고, 장애인 인권문제를 다루며 해결방안을 찾을 수 있을 것이다.
청각ㆍ언어장애인을 비롯한 모든 장애인에 대한 차
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