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발달한 결과로써의 의사소통 능력
2. 화용적이며 사회적인 상호작용 이론 적용시키기
3. 자폐증후군의 특성과 증상에 관한 정보 적용시키기
1) 전통적이지 않은 특정행동을 이해하도록 해주기
2) 관련된 강점 이용하기
참고문헌
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점 및 개선방안에 대한 연구, 대구대학교 한국특수교육문제연구소, 10권 4호, 471-490p
3. 옥정달윤병천, 2008, 청각장애학생의 어휘력에 관한 연구, 한국언어치료학회, 제17권 제3호, 165~179p <장애유형 1. 자폐성장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
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청각장애인은 이용이 어렵다. 또한 비 장애인에 비해 청각장애인은 지식수준과 문장의 이해 정도가 낮아서 컨텐츠로 제공되는 인터넷 정보의 검색에도 어려움을 겪고 있다. 때문에 정보화 시대에 살고 있는 청각장애인들은 의사소통의 어려
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유, “청각장애자와 텔레비전에 관한 연구”, 이화여대 대학원,
석사학위 청구논문, 1988,5.
- 손천식, 우리들의 수화, 동진 문화사, 1983.
- 안일남, 제 3회 세계농아인연맹 아시아·태평양 지역 회의.
- 안일남, 청음, 1991년 상반기호, 한국청각장
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시다. 그들은 건청인과 동등하게 대우받기 원하고 자신을 나타낼 수 있는 기회를 갖고 싶어합니다. 그들과 대화가 불편하여 그들의 능력을 쉽사리 이해하기 어렵겠지만 무한한 잠재력이 있음을 알아야 합니다. 1. 청각장애인의 정의
2.
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전화를 사용할 수 없는 경우이다. 이러한 청각장애인을 볼 경우 도움이 필요하다. 1. 청각장애아동의 정의
2. 청각장애아동의 원인
3. 청각장애의 종류
4. 청각장애 아동의 특성
5. 청력과 진단
6. 청각 장애인을 돕는 방법
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유효순, 「특수아지도」, 한국방송통신대학교출판부, 1989.
ㆍ 정보인, 유은영, 「발달장애 영유아 바로 키우기」, 교육과학사, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의 조기교육
1. 특수조기교육의 필요성
2. 특수조기교육의 방법
Ⅲ. 청각장애
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점과 중요성에 대해 아동에게 알려 준다
3) 전략을 사용하는 이유와 방법을 알려 준다
4) 전략을 시범으로 보여준다
5) 전략을 한 단계씩 차례로 시행해 보게 한다
6) 교사-아동간 전략의 협동적 실시단계에서 아동들은 과제를 수행하면서 자
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청각장애자녀에 대한 의사소통양식의 선호성향. 대구대학교 교육대학원.
이규식(2004). 청각장애아 교육. 학지사. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.청각장애아 부모
2.청각장애아의 의사소통양식
1) 수화법
2) 구화법
3) 결합법과 동시법
4) TC(토탈 커
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유의한 차이를 보였다. 따라서 S어음지시기를 활용한/ㅈ/,
/ㅉ/,/ㅊ/음의 발음훈련은 통계적으로 효과적이었음을 본 연구결과는 시사하고 있다.
3. 청각장애아동의 청력형에 따른 발음훈련효과
고음장애형
수평형
아동A
아동C
ㅅ
36
44
ㅆ
38
40
ㅈ
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