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정해 준다면 수화와 한국어의 이중언어에 대한 소외감을 해소 시켜 줄 뿐 아니라 수화도 어엿한 언어로 대접받을 수 있을 것이다.
【참 고 문 헌】
1. ‘청각장애아 교육’ 김영욱(강남대학교 교수) 논문
2. ‘교육용 만화 활용이 청각장애아동
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정신적 장애: 정신지체인, 정신장애인, 발달장애인
특수교육
진흥법 특수교육 대상자: 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서 장애(자폐성 포함), 언어장애, 학습장애 Ⅰ. 서론
1. 장애의 개념 및 정의
2. 장애아동의 현황
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청력검사기에 의해 측정되어 질 수 있으며, 측정된 음 도구들은 청각장애아동의 청력손실 상태에 따라 이용 될 수 있고 보청기를 사용해서 음을 들을 수 있다. 따라서 청각장애아동들은 청능훈련과 제반 훈련을 통해 증폭된 음을 이해하여 무
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정보를 제공할 때 매우 유용하다.
- 청각장애인에게 글을 쓸 때는 필체에 유의한다.
- 장애인이 내용을 읽고 있는 동안 그의 표정을 관찰하여, 그가 그 내용을 이해하고 있는지 확인한다.
몸짓과 얼굴표정
- 특히, 구화법을 모르는 청각장애
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장애연구소는 재활공학을 평가, 점검하고 이러한 분야를 개발하는 국립 수준의 기구이다. 시각장애인을 위한 시각센터, 청각장애인을 위한 특수청각센터 등이 있다. 주정부에게 재정을 받는 국가기구에서 장애인은 재활용품, 검사, 훈련, 보
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정보접근권 보장에 대한 부분을 강화하여야 한다. 편의증진법은 지체장애인 중심의 대상물과 교통시설의 편의시설에 집중되어 있다. 결국, 다른 종류의 장애인에 대한 접근권, 특히 정보접근권(Ex. 시각장애인에게 필요한 점자블록, 청각장애
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정을 요구할 수 있는 장애인 불편상담 청구의 설치가 이루어져야 한다. 또한 의사소통이 불편한 장애인에 대해서는 의사소통을 중재할 수 있는 인력이 배치되어야 한다. 특히 청각장애인의 경우 의사소통의 장애로 오진의 가능성이 있기 때
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청각장애아동에게 이야기를 할 때에는 얼굴을 마주보며, 자신의 의도와 태도를 강조하기 위하여 의미 있는 표정이나 몸짓을 이용하는 것으로 목소리를 대신하여 의사소통을 원활하게 하는 역할을 하며, 기본 수화의 도움을 받아 청각장애아
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청각장애학생과 관련된 특별한 교수-학습자료에 관한 지식, 문화적 정체성, 언어, 학습 사회 정서발달이 청각장애학생의 교육배치에 미치는 요인들에 대한 지식, 청각장애아동 발달에 미치는 요인들에 대한 지식, 청각장애학생 개개인의 특
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정 표현하기, 자신의 의사 표현하기
③자신과 가족 알기-가족 사진에서 자신 찾아내기, 자신의 물건 골라내기 등..
의 6가지를 통해서 자폐아를 교육 할 수 있다. ※ 자폐아동 병에 대한 증세 ※
※ 자폐아동 치료/교육 방향 ※
[ 자폐아
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