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자아정체성과 진로성숙도 등의 인생의 전체를 가름할 수 있는 진로문제를 다루는 방향보다 폭넓은 방향으로 발전할 필요가 있다고 보겠다.
이에 따라 청소년기의 자아정체감과 진로성숙도를 높이기 위하여 청소년 관련 교육자 양성에서부
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관련된 일반적 추론 유출
1) 로르샤흐 잉크반점검사 (Rorschach Ink Blots)
2) 주제통각검사 (Thematic Apperception Test, TAT)
- Murray의 욕구이론에 기초하여 개발 : 각각 20매의 그림을 2회로 나누어 실시
‘그림에서 현재 어떤일이 일어났으며, 앞으로 일이
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청소년 동아리활동 실태와 지원방안 연구, 한국청소년개발원연구보고서, 2003.
이주연, 청소년동아리활동의 지속요인에 관한 연구, 명지대학교 사회교육대학원 논문, 2010.
장선경, 동아리활동 참여가 자아존중감과 진로성숙도에 미치는 효과
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주제로 한 사례 발표’로 우수상을 수상한 바 있습니다. 이처럼 꾸준한 자기주도 학습과 표현 능력, 팀워크 경험은 상담학 분야에서 더욱 발전시킬 수 있는 저의 자산이라고 생각합니다. 이러한 다양한 경험들은 제가 상담자의 길을 진지하게
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진로에 영향을 줄 수 있는 과목으로 학생들이 흥미를 갖도록 지도한다면 학생들이 가정학 분야에 관심을 갖도록 할 수 있을 것으로 믿는다. 이렇게 하기 위해서는 가정과목이 실생활의 중요한 부분을 다룬다는 것을 인지 시켜야 할 것이다.
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청소년기(12~20세) : 자아정체감 대 역할혼미 - 충성심
6) 성인 초기(20~40세) : 친밀감 대 고립감 - 사랑
7) 성인 장년기(25~65세) : 생산성 대 침체 - 배려
8) 노년기(성숙기, 65세~) : 자아통합 대 절망 - 지혜
2. 성격발달 8단계설의 교
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청소년기(12~20세) : 자아정체감 대 역할혼미 - 충성심
(6) 성인 초기(20~40세) : 친밀감 대 고립감 - 사랑
(7) 성인 장년기(25~65세) : 생산성 대 침체 - 배려
(8) 노년기(성숙기, 65세~) : 자아통합 대 절망 - 지혜
2) 에릭슨 성격발달 8단계설의 교육적
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이론
2.교육학적 관점과 이론
1)인간의 성장욕구와 자아실현
2)발달과업과 발달단계에 대한 이론
3)인성교육이론
4)민주주의 교육사상
3.학교상담과 생활지도의 활동
1)학생조사활동
2)정보제공활동
3)진로지도 활동
4)상담활동
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청소년의 삶의 만족도에 미치는 영향: 자아정체감과 학교생활적응의 매개효과. Korean Journal of Family Welfare, 19(4), 9971013. https://doi.org/10.13049/kfwa.2014.19.4.997
성미경, & 이희영. (2007). 양성평등 진로교육프로그램이 중학생의 직업관련 양성평등의식
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청소년심리, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2019.
조우종, 소규모 중학교 청소년의 자아정체감 및 자아존중감이 진로성숙도에 미치는 영향, 영남대학교 교육대학원, 2019.
박희숙, 청소년의 삶의 목표 관련 요인 간 구조적 관계 분석 : 학업성
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