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청소년들이 있는 곳에는 반드시 지도사(교사)가 있어야 한다.
3) 체험학습활동의 방법적 원리
①실제 경험
학생들은 실제 경험을 통해 학습하고 성장한다. 이론적인 지식뿐만 아니라 현장에서의 경험이 중요하다.
②활동 중심 교육
학생들은
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교육적 이해
Ⅲ. 전인적 소그룹을 장으로 한 청소년기독교교육
1. 전인적 소그룹의 개념 이해
2. 청소년교회교육에 대한 비판적 성찰
1) 청소년사역 현장에 대한 재조명
2) 청소년교회교육의 교육형태에 대한 재조명
3.
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청소년교육론. 양서원
권이종(1996) 청소년교육개론. 교육과학사 1.수업을 통해 자신이 변화된 것은 무엇인가?!
2.청소년 문제의 발생과 교육에 대한 고찰
1. 서론
2. 본론
3. 청소년 교육의 접근
4. 청소년 교육의 문제와 과제
3. 결론
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청소년교육
교 수 :
학 과 :
학 번 :
이 름 :
-목차-
제 11 장 현대사회의 청소년교육
제 1 절. 청소년의 이해
1. 청소년기의 신체 생리적 특성
2. 청소년기의 인지 정의적 특성
3. 청소년기의 사회심리 정서적 특성
제 2 절 청소년기 발달과제
제 3
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청소년의 발달과업을 이루는데 무엇보다 중요하므로 개념을 바르게 알고 키워나가야 할 것이다.
<참고문헌 또는 참고자료 기재란>
발달심리학_학지사_2001_송명자
청소년교육학개론_교육과학사_2001_권이종
청소년발달심리학_학지사_2002_
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교육을 통한 여가활동 향유
참고문헌
서론: 연구의 필요성 및 목적 현대의 청소년은 사회적 요구와 관심이 과거보다 증대되고 있다. 또한 성인의 준비 단계인 청소년기의 역할 및 과제가 복잡해지고 있으며, 청소년기 기간이 더욱 길어
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청소년들의 고민거리는 점점 적어지고 문제사건 들이 줄어들지 않을까 생각이 든다.
청소년들의 마음과 정신이 밝아지길 바라며 이번 과제를 마쳐본다.
Ⅳ. 참고문헌 및 자료
- 송 대영 (2016)‘청소년교육개론’ 서울: 한국방송통신대학교출
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청소년 사역에 문화적 접근』
(석사학위논문 장로회 신학대학원, 2002)
5.
송연재,
『기독교와 대중문화』
(석사학위논문 중앙대학교, 2004)
6.
이재석,
『현대 청소년 문화에 대한 기독교 교육과 선교적 과제』
(석사학위 논문 협성대학교, 2003)
7.
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청소년문제
1) 청소년 유해환경과 관련하여 해결해야 할 과제
2) 청소년 유해환경의 정의
3) 청소년 유해환경의 판단 기준
4) 청소년 유해환경의 분류
5) 청소년 유해환경과 청소년 문제의 관계
3. 세대차와 청소년교육
1) 가
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청소년 정책의 제도화·법제화 역사
2. 청소년기본법
1) 청소년기본법의 성격
2) 청소년육성의 목표
3) 청소년기본법에서의 용어 정의
3. 청소년 관계법
1) 종류
2) 청소년관계법의 문제점
3) 청소년관계법의 과제
4. 청소
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