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복지를 위한 팀 접근을 시도하고, 담임교사, 보건교사, 특수교사 등의 역할에 대한 조정과 진로 상담부, 생활지도부, 특별활동부 등과 업무 분장을 조정하는 단계이다.
학교사회복지사는 학교사회복지 면에서 전문성을 발회하면서 협력자, 촉
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사업을 정리하고 지역주민에게 공개하여 지역주민과 함께하는 복지관 이미지를 심어줌복지관 프로그램 소개 및 발표회모범 자원봉사자 시상
2. 지역사회의 실천현장에서 사회복지사의 역할은?
장애인, 노인, 아동, 청소년(학생)등등 여러 다
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단계별로 배우자, 자녀에 대한 개입을 차별화시켜야 하며 단계별로 예상되는 문제와 대처방법에 대한 정보제공 및 전문가의 원조가 이루어져야 한다.
참고문헌
김기태 외 4인 (2002). 사회복지실천론. 양서원
엄명용 외３인 (2005)．사회복지실
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현황
1) 한국의 알코올문제 현황
2) 자원 및 서비스 현황
(3) 알코올상담센터의 사업진행과정
(4) 사업내용
(5) 사업수행과정과 관련 기능
(6) 기관소개
- 중랑 한울지역사회알코올상담센터 -
Ⅲ. 결 론
1. 제언
2. 결어
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청소년복지학, 양서원 : 2010 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 집단적 청소년복지실천의 초기단계
1. 초기단계의 청소년집단의 특성
2. 초기단계의 집단실천 과업 및 고려사항
3. 초기단계에서 사회복지사의 역할
Ⅲ. 집단적 청소년복지실천의 중기단계
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사회복지의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 필요성
2. 학교사회복지의 현황
3. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
1) 학교의 특성
2) 대상과 내용
3) 구체적 필요성
4) 학교사회복지 실천방법
4. 학교사회복지의 문제점과 발전방
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집단인 지역사회복지기관을 통하여 해결하는 것”
② 아동청소년을 위한 지역사회조직사업
:지역사회에 있어서 아동청소년에게 영향을 주는 각종의 문제에 대해 지역사회의 자원을 동원하여 조직화함으로써 문제해결을 시도하는 방법.
2)
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사회는 정책을 결정하고 위원회는 건의하는 역할 Ⅰ. 사회복지조직의 정의와 특징
1. 조직의 개념
2. 사회복지조직의 중요성
3. 사회복지조직이 다른 공식적인 조직과 구분되는 점
4. 사회복지조직의 특성
Ⅱ. 조직의 구조적 요소
1.
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사회사업 실천프로그램 고찰을 통한 미래방향 제안, 청소년복지연구, 한국청소년복지학회
전재일(1997), 학교사회사업, 사회개발연구원
최인욱(1993), 학교사회사업실천을 위한 사회사업가의역할과 개입전략 : 중등학교를 중심으로, 부산대학
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사회복지사는 행정가와 교사가 학습과 적응을 막는 학교조건을 변화시키도록 돕고, 학생과 가족에게 역기능을 감소시키도록 도울 수 있는 집단사회사업 서비스를 제공한다. 이모형에서 학교사회복지사의 우선적 역할은 변화매개인, 집단촉
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