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복지학\" 양서원 2000
3) 박 정란, 서 홍란 공저 \"아동복지론\" 양서원 2001
4) 김 익균 외 3명 공저 \"아동복지론\" 대학 출판사 2001
5) 최 원규 \"조선 후기의 아동복지\" 박영사 1998 1.시대별 발달과정
2.아동복지 실천방법
3.결론
아동복
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사회복지사들은 그들의 경험을 다른 나라와 공유하면서 사회사업의 한분야로서의 학교사회복지를 더욱 정교화 시켜 나가야 할 것이다. 하지만 현재는 나라마다의 학교사회복지사의 활동영역과 내용, 방법 등이 비슷하다. 나라마다 학교사회
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사회복지사는 행정가와 교사가 학습과 적응을 막는 학교조건을 변화시키도록 돕고, 학생과 가족에게 역기능을 감소시키도록 도울 수 있는 집단사회사업 서비스를 제공한다. 이모형에서 학교사회복지사의 우선적 역할은 변화매개인, 집단촉
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사회복지
-범죄자나 비행청소년의 재활 및 사회복귀를 돕고, 범죄의 처벌대신 사회의 적응을 도움으로써 지역사회의 범죄예방 및 문제해결을 도모하는 사회복지의 한 분야
-실천대상은 범죄자 및 비행청소년, 피해자 및 그들의 가족, 범죄가
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집단이 갖는 스트레스를 완화시킬 수 있도록 학교- 지역사회 - 학생 관계체계에 변화를 주면서 학생집단이 학습기회를 더 효과적으로 활용할 수 있도록 원조하는 데 있다.
Ⅳ. 우리나라 학교사회복지사업의 활성화 방안
1. 문제해결방안
(1)
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집단 성원을 사정하는데 활용되는 방법
① 성원의 자기관찰
· 자기모니터, 도표, 기록지 나 일지
② 사회복지사의 관찰
· 자연스럽고 일상적인 상황 관찰
· 역할극, 소시오드라마, 싸이코드라마.
· 모의 검증(simulation test)
③ 외부전문가의 보
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사회복지사는 행정가와 교사가 학습과 적응을 막는 학교조건을 변화시키도록 돕고, 학생과 가족에게 역기능을 감소시키도록 도울 수 있는 집단사회사업 서비스를 제공한다. 이모형에서 학교사회복지사의 우선적 역할은 변화매개인, 집단촉
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사회복지사는 학생과 가족에게 개별사회사업과 동시에 집단사회사업의 방법을 적용하고 학생이나 가족에게 가능자, 지지자, 자문가의 역할을 한다
(2) 학교변화모델 (제도적 변화모델)
- 일탈이론과 조직이론을 바탕으로 서비스 제공
- 학교
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역할로 대두되고 있다.
이러한 상황에서 학교사회복지사의 역할은 학생의 대한 접근을 개인보다 조직과 환경사이에 상호교류를 통한 즉, 학생-가정-지역사회의 연계자로서의 사회복지사의 역할을 요구한다. 최근 학교사회복지의 실천에서는
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청소년의 자살예방에도 적용될 수 있으며, 그리고 학습장애를 가진 청소년들의 사회성기술 향상을 위한 방법, 가족의 죽음이나 이혼을 경험하는 청소년들에게 적용이 가능하며, 그 효과성이 입증되고 있다.
7.청소년과 일하는 사회복지사로
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